手机英文短信的语体特征与修辞艺术

随着通讯技术的发展，手机短信日益成为人们交际的一种新型文体。与手机中文短信一样，手机英文短信呈现出独特的语体特征：短小精练、通俗形象，幽默风趣、轻松诙谐，委婉含蓄、抒情浪漫，等等。多种修辞法的运用是促成这些语体特征的主要原因。     

短信语言修辞特征浅析

手机短信交际已日益成为一种广泛实用的新的的交际方式,而手机短信在语言材料、修辞方式、风格特征等方面有其显著特点,可以说,手机短信已成为一种新的特殊的语体,值得我们探讨和关注。本文旨在从短信语体的语音修辞和修辞格等角度对时下流行手机短信进行语言分析,以窥得短信语言之一瞥。     

短信语言修辞特征浅析

手机短信交际已日益成为一种厂泛实用的新的的交际方式，而手机短信在语言材料、修辞方式、风格特征等方面有其显著特点，可以说，手机短信已成为一种新的特殊的语体，值得我们探讨和关注。本文旨在从短信语体的语音修辞和修辞格等角度对时下流行手机短信进行语言分析，以窥得短信语言之一瞥。     

修辞手段与语体手段

语体是适应不同的交际领域、目的、对象和方式的需要,运用全民语言而形成的言语特点的综合体系。根据非语言语境系列即交际领域、方式、目的、对象的不同,以及受这些因素的制约而形成的语言特点序列的不同,语体首先可以分为口语语体和书面语体两大类。各类语体在构成上都有自己区别于其他语体的非语言语境因素系列和语言特点序列,在运用上都有自己特定的修辞要求和配置规律。语体同修辞手段是个体与集合体的关系,当交际需要时,一定的修辞手段按照语体的特定要求,可以转化或选择为一定的语体手段,作为语体构成的语言材料和语言手段。一定的语体要求一定的修辞手段与之相适应,一定的修辞手段往往只适应于一定的语体。语体也是修辞手段的特定组合体、特定集合体。修辞手段的存在是以语体为依托的,语体是产生修辞手段的土壤,任何修辞手段都不能游离于语体之外,它不是依存于这一语体,就是依存于那一语体,没有存在于语体之外的"修辞手段"。各种语体又都有自己特定的修辞要求和特点,有实现自己的功能目标的修辞手段。因此,修辞手段的运用必须适应语体,为语体服务,受语体制约。     

让语用激活修辞教学

目前高校现代汉语修辞教学仍然囿于词语的锤炼、句式的选择、辞格的运用和语体风格四大块平行并列的板块模式,而内容又跟现代汉语语言三要素的教学内容交叉重复,尚未建立修辞教学的新体系。修辞教学改革应突破传统修辞教学的框架,坚持修辞适切性原则,摆正语体的位置,建立以语体为纲、着重语用、以修辞为目的的修辞教学体系,走独立设课之路。     

浅析朱总理《政府工作报告》的语体特征

从修辞角度看，不同语体具有不同的语体特征和风格。政府工作报告作为一种特殊语体，在词语锤炼、句式选择和布局谋篇等方面都有其鲜明的特征。以朱镕总理今年三月所作的《政府工作报告》为例，简要分析了这种语体的主要特征。     

修辞与语体

修辞是研究各种生成言语的手段的,它是形成各种语体的重要基础;语体是研究由于交际任务不同而形成的各种言语变体,它实质上是指聚集不同修辞手段的变体类型。因此,研究语体风格必须从修辞手段着手,研究修辞也必须在高层次上研究语体风格。各种修辞手段聚集体效果的集中反映就是语体风格,而语体风格就是建筑在生成规则和修辞手段上的最高平面。     

鲁迅小说中议论话语修辞的杂文性

在鲁迅的小说中运用了众多议论性话语,这些议论性话语无论其语用修辞,还是话语修辞,以及所采用的具体的修辞手法,都与小说思想表达的目的密切相关,有其艺术的合理性与审美性。同时,这些议论性话语及修辞具有较高的创造性,它们与鲁迅在杂文中使用的语用修辞、话语修辞及修辞手段可以说是异曲同工,甚至完全可以说,鲁迅就是根据杂文的语体特点来书写这些议论性话语并运用修辞手段的。     

修辞与教育的互动－以教育家蔡元培的修辞思想为个案

大教育家蔡元培在修辞学上造诣很深。其在一般语言交际、理解修辞、语体、修辞史及修辞学史、辞格等方面不乏真知灼见。教育家致力于修辞学是可能的、必要的 ,这个问题从以下几个方面可以得证 :教育目的与修辞 (尤指某些修辞方式 )之功能、效果的某种契合 ,教育手段与修辞功能的某种契合 ,某些修辞方式在教育陈述中的适用 ,认知规律、学习过程与修辞学的功用的契合 ,以及教育史与修辞学史的发展等。教育家致力于修辞学的方式可大别为二 :主攻型 ,涉猎型。     

英语体育新闻中的模糊修辞

模糊修辞是运用语言的模糊性来提高语言表达效果的一种手段.英语体育新闻这一具有独特的话语范围和方式的独立的语体中也存在大量的模糊修辞.本文着重探讨了模糊修辞在英语体育新闻中的表现形式、特征和作用.     

中学生语体因素习得考察--以书面作文为例

受生理机能、心理水平、认知能力、社会化程度、语言习得度等的制约,中学生的语体习得是对语体原型(日常语体)的原型性靠近和交叉重叠。书面作文表明,中学生的语体习得具有下列特征:职业语体习得的偏颇性;说谎、抄袭现象;篇幅、格式、非汉字符号的新特点;错别字由小学阶段的不成词单个字错误发展到不成词单个字错误和成词(或词的一部分)的单个字错误相结合;方言词、流行词低频率出现,结构助词低频率互通,词语运用粗略化;句子结构习得不精细、采用续尾策略;消极修辞的习得趋于成熟;语篇出现创新意识。     

英语中的降格陈述及其语体特征

降格陈述是英语语言中较为常见却不为人所重视的一种修辞手段。通过对降格陈述这一修辞手段及其作用的简要介绍和描述，考察该修辞手段的具体应用语言环境，说明其在内在含义及其表达形式上的相关性与特殊性，并从语言成分的角度说明了常见于该修辞手段的重要语言标志，最后，讨论了它在语体上有别于其它修辞手段的一些重要特征     

网络语体：一种新兴的语体类型探析

现代互联网的飞速发展使网络成为信息传输的重要方式,全新的网络交流模式导致了网络语体的产生。网络语体是适应网络交际的需要而形成的具有言语特点的体系,是一种介于口语与书面语之间的新兴语体类型。网上交际的快捷性使得交际者经常摆脱语言规则的约束,语言的简洁和变异成了网上交际的必然倾向。笔者拟从词语、句法、修辞三个方面对这种新兴的语体进行较为细致的描写。(1)网络语体由于可视和键盘输入等特点,词语表现手段极为丰富,外语、方言、拼音、符号、图形等手段都可以出现,同时网络紧跟时代,词语运用追求新奇、时尚和专业化。(2)网络语体句子简短,句法灵活,语序富于变化,较少使用关联词语和语义、结构复杂的复句,其日常聊天式的语言形式受到极大的青睐。(3)网络语体在修辞运用上具有很大的密集性和兼容性,几乎可以接纳所有的修辞手法。网络语体最常用的修辞方式除仿拟、比喻、押韵等以外,它独具特色的形貌修辞也值得我们关注。     

论对偶在汉语写作中的认知意义

对偶是汉语语体系统和文体系统中的重要构成元素,是人们把对世界的认识摹写出来又渗透到高雅文化与民俗文化之中的一种语言表达式。对偶思维是一种耦合①性思维,集中反映了汉民族写作的整体思维和对立统一思维。考察汉语写作史可以发现:对偶不仅仅是传统意义上的一种修辞方式,它更是汉民族写作的一种重要的认知模式。隐喻的研究,已经从一种修辞手段的研究转化为认识世界和语言发生变化的重大课题和焦点课题。而对偶的研究,如对偶的形成与结构体制对汉语写作的认知意义;对偶所映射的汉族人的文化传统、审美心理;对偶的语体学意义和文体学意义;对偶与语体、文体嬗变和社会需求的关系问题等也应该是语言学中极有理论价值和方法论意义的研究课题。     

专门科技语体和通俗科技语体多特征对比研究

基于国家语委现代汉语通用平衡语料库,利用Microsoft Access、SPSS等软件,定量对比汉语专门科技语体和通俗科技语体的55项语言特征,结果显示,二者有49项语言特征存在显著差异。据此可以发现汉语科技语体在词汇使用上的特有规律,即汉语专门科技语体大量使用中频词,致使其在词型覆盖率和超用词的关系上不同于一般语体。情境特征决定语言特征,汉语专门科技语体和通俗科技语体相似的生成环境和背景环境,决定二者都具有书面文本的规范性;一般交际目的、发话者和涉及话题领域的部分一致,使二者呈现出科技语体的部分共性,同时也是科技语体区别于其他语体的一般共性;而参与者、参与者间关系、渠道、交际目的和话题的不同,则直接导致专门科技语体和通俗科技语体在49项语言特征上的显著差别。     

论语体的交叉渗透

适应不同的交际需要 ,语体形成了各自不同的言语格调 ,是为语体规范。语言运用与语体相适应是修辞的一条基本原则。语体具有封闭性和排斥性 ,也存在着相互交叉渗透的可能。语体的交叉渗透产生多种修辞效应 ,具有广泛的语用价值。随着社会的不断发展 ,语体的交叉渗透呈现出日益多样化、复杂化、经常化的趋势。研究语体交叉渗透的方式 ,我们认为首先可分为常规性交叉渗透和变异性交叉渗透两大类。变异性交叉渗透能产生更为丰富的语言表达新形式     

《格萨尔王传》对文艺语体的开拓创新——基于与荷马史诗的比较

文艺语体,作为语体的一个子系统,是历史形成的。《伊里亚特》、《奥德赛》和《格萨尔王传》的语音、词语、句法修辞和修辞格,大量而反复使用的表达手段、表达方式均具有形象性、情义性和审美性,开拓创新地成就了完整、规范的文艺语体,在语用体式建构上率先提供了样本。     

英语语体及语体转化的交际语用

语体的作用是适度地传递信息．表达情感。探讨有关语体的几个问题──语体分类、语体转化、体变与修辞效果，它们所反映的是语言交流中比较实用的基本内容。学习语言的目的在于获取信息和传递信息，掌握语体知识会提高语言交流的效率。     

对偶与各种语体

对偶在各种语体中几乎都有使用,但表现形式却不尽相同。其原因在于语体对对偶的制约以及对偶对语体的适应,其目的是为了增强语言的表现力,同时也符合适应题旨情境的修辞原则。     

修辞教学与修辞教学体系

本文指出,无论从同语法教学对比的角度,或者从修辞学自身发展的角度,乃至从社会对语言教育需求的角度,对修辞教学作一番研究,颇有必要,颇具意义。文章从修辞教学的目的、内容和体系方面作了讨论;面对历史和社会现实需求,对修辞教学实用性目的作了思考;具体论述了修辞教学所包括的基础修辞和应用修辞两大部分的内容;认为以语体为主干的体系是一个可行的教学体系,并作了论证。