浅谈初中英语教学与信息技术的整合

在21世纪,信息技术作为一种工具,不仅仅改变了人们传统的生活方式,而且还颠覆了传统初中英语的课堂教学模式。其中最突出的一点,则在于初中英语教学与信息技术的充分融合,一方面能够促使学生的学习兴趣得到激发;另一方面,整个初中英语课堂的教学效率也将会得到有效的提升。本文对主要针对初中英语教学与信息技术的整合这一主题进行浅谈,希望能够从根本上提高初中英语课堂的教学效率。     

浅谈信息技术与化学教学的有效整合

信息技术作为一种新兴的教学手段给化学教学提供了一个新的机遇,就像化学中的催化剂一样催化了化学课堂,使化学课堂充满了生机,大大增强了课堂效率,提高了教学效果,而化学学科特点又决定了多媒体技术能够与其很好的结合,因此多媒体信息技术的应用已逐渐成为化学课堂教学的有效手段。本文对化学教学实践中信息技术的有效利用进行了总结,重点分析了信息技术与课堂教学、微观世界、化学实验、教学方式四个方面的整合。旨在探讨信息技术如何与化学教学进行有效整合,树立两者整合不仅仅是把信息资源引入化学教学活动中,更是一种教学方法的创新的意识。     

浅谈信息技术与课程整合

信息技术与课程整合是信息技术课程与其他学科双赢的一种教学模式,是培养知识应用型、创新型人才的有效途径。信息技术与课程的整合是一种高度的统一融合,不同于形式上的结合,而是内在的融合高层次的相互适应。信息技术与课程的整合变革了传统教学的结构和模式,引发了课程内容、课程实施、课程评价及其课程资源等方面的变化,为教学活动注入了新的血液和生机,创建了一个自主探索、多重交互、合作学习、资源共享的多彩课堂,同时在调动学生学习积极性、主动性,锻炼和提高学生创造思维、实践能力方面,有着良好的裨益。     

浅谈初中英语与信息技术的整合

现代信息技术的发展,对我们初中英语的教学产生了很大影响。WALL CALL多媒体的运用已成为英语教学的大趋势。笔者就初中英语教学、教研与信息技术的整合作一些思考。     

浅谈新课标下信息技术与初中数学教学的整合

在网络时代的今天,信息技术不再是一门独立的学科,还推动了其他学科的发展。在全面实施新课程标准的背景下,初中数学教学已经融入了信息技术,并取得了一定的教学成果。将信息技术与初中数学教学相融合顺应了新课改的发展潮流,有利于发挥数学教育的价值,本文将浅谈新课标下信息技术与初中数学教学的整合,希望可以为推动数学教育的发展提供帮助。     

浅谈信息技术与高中语文学科整合

当今世界,信息技术是当前最先进的最广泛应用的科学技术。而教育,作为一个国家发展、民族素质提高之本,应该与最先进的科学技术结合起来,以更有效地施行教育这一活动,培养高素质人才,创造更高的科技水平。所以信息技术与学科的整合是社会发展的要求,也是教育发展的必然趋势。国家教育部基础教育司副司长李天顺在《落实全国中小学信息技术教育工作会议精神积极推进中小学信息技术教育》中说到:信息技术与学科课程的整合是信息技术应用于教育的核心,是改革教育模式,教学方式和教学手段的重要途径。     

浅谈高中化学学科与信息技术的整合

通过信息技术与化学课堂的整合,可以获得和呈现化学教学所需要的丰富资源和素材,从而优化课堂教学,增强教学效果,提高教学质量.本文从实验教学、创设问题情境、创造多种课堂教学方法等几个方面阐述了如何利用信息技术提高学生的主动性.     

信息技术与英语学科教学的整合

本文就信息技术与英语学科教学整合带来的教学优势进行论述。 一、有利于激发学生学习英语的兴趣 兴趣是提高学习效率的重要因素。学习成绩的好坏,首先取决于学习者的学习动机,而对学习的兴趣则是构成人们学习动机的重要部分。现在的中学生爱说爱动,具有强烈的竞争意识和表现欲。在英语教学中,运用现代信息技术将文本、图形、图像、视频及动画综合运用,克服了传统教学弊端中英语教学内容表现形式单一以及难以协同表现的弊端,因而更直观,更能调动学生的学习积极性,激发他们的学习兴趣,激起他们的表现欲,非常有利于学生语感的形成和听说读写等语言运用能力的提高。     

信息技术与项目教学的整合与实践

将项目教学法引入到职业学校机电专业AutoCAD课程教学中,通过建立学生的AutoCAD网站和论坛,搭起了一个发布学生的作品和共同探讨项目的平台,并自主研发了项目评估网络评分系统进行项目评估,借助网络平台这一现代化的教学方式,改变了教学环节中的单调性和枯燥性,从而使学生能真正乐于评价,在快乐中学习,在思考中成长。     

浅谈生物课程与信息技术有效整合

随着信息技术的发展,教育信息化的不断推进,信息技术作为教学手段在课堂上的应用更加广泛。本文基于生物学科的特点通过对生物课程与信息技术有效整合作出分析,信息技术的运用能够激发学生的学习兴趣,培养学生理论联系实际能力,提高教学效果。     

浅谈信息技术教育与学科课程整合

素质教育的飞速发展和教育信息化的推进,使得在中小学普及信息技术教育成为必然。而信息技术与学科课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息课程和其他学科互利的一种教学模式。本文就中小学信息技术课程整合的含义,信息技术在课程整合中扮演的角色,以及课程整合的基本模式等作一些论述。     

浅谈信息技术与课堂教学整合的一些思考

新课改倡导要转变学生的学习方式,使其由被动的接受式转变为主动的探索式,以促进学生的全面发展。在教学过程中,教师可运用多种方法和手段使全体学生动起来,主动参与到学习中来,尽全力使每位学生在每节课中都有所收获,充分发挥学生的主体地位。信息技术与课堂教学整合就是一种很好的方法,它不仅可以给学生以视觉刺激、听觉刺激;更重要的是它可以激发学生的学习兴趣,激活学生的思维、求知欲和探索欲;还能拓展学生的信息来源,培养学生的信息素养。现代信息技术的快速发展对传统的课堂教学模式产生的巨大影响,更有利于促进课堂教学技术的改革和教学思想、观念的转变。本文结合多年课堂教学实践和学科特点,就如何进行信息技术与课堂教学整合谈谈自己的一些思考。     

浅谈信息技术与生物学科整合的一些思考

新课改要求转变学生的学习方式,使其由被动的接受式转变为主动的探索式,以促进学生的全面发展。在教学过程中,教师可运用多种方法使全体学生动起来,主动参与到学习中,尽全力使每位学生在每节课中都有所得,这样才能充分体现学生的主体地位。信息技术与生物学科整合就是一种很好的方法,它不仅可以给学生以感官刺激,还可以激发学习兴趣,激活学生的思维、求知欲和探索欲,并能拓展学生的信息来源,培养学生的信息素养。下面就结合生物学科实践和生物学科特点,就如何进行信息技术与生物学科整合谈谈自己的一些思考。     

服装专业教学与信息技术整合策略

科技的进步、服装行业的发展对服装教学提出了更高的要求,除培养学生基本的服装设计与制作能力外,还需培养学生的计算机应用能力和CAD能力。我们认为,信息技术与服装专业教学的整合,对培养学生学习服装     

浅议高中语文教学与信息技术应用的整合

教育,作为一个国家发展、民族素质提高之本,应该与最先进的科学技术结合起来,以更有效地施行教育这一活动,培养高素质人才,创造更高的科技水平。所以信息技术与学科的整合是社会发展的要求,也是教育发展的必然趋势。     

如何实现信息技术与学科教学的整合

信息化时代的教学观认为,教学具有多方面的功能,它既要传授知识,又要发展学习者的多种能力,如学习能力、信息处理技术、发现问题和解决问题的能力,也就是我们不但要引导学生学习掌握各学科知识,还要着力培养、提高学生应用信息工具获取、处理、应用、生     

浅谈小学信息技术与科学学科的有效整合

随着学科之间的交流与信息技术的发展,信息技术走进了学校各个学科的课堂中,小学信息技术作为一门独立的学科也与各个学科进行着有有效性的整合。本文列举了有关信息技术与科学学科整合过程中的一些问题,并针对问题提出了一些解决方法。     

浅说英语任务型教学与信息技术整合

本文在任务型教学设计基础上探索英语任务型教学与信息技术整合的问题。在任务型教学中,围绕任务中心,以课件为基本载体引发学生的思考过程与内存逻辑,促进师生良好互动的形成。     

对信息技术与物理教学有机整合的思考

21世纪,是信息技术高度发展的时代,在这一时代背景下,我国的各行各业都取得了巨大的成就,而将信息技术融入到我国的教学过程中,更是加快了我国教育行业实现现代化发展的步伐,成为推动我国软实力提升的强劲动力,具有代表性的当属在物理教学方面的应用,笔者将分析信息技术与物理教学有机结合的意义、方式,希望能够为我国的物理教育发展提供可参考性价值。