儿童的违规行为及家庭教育策略

违规行为是儿童社会化过程中的常见现象,主要包括道德违规、社会习俗违规和谨慎违规。父母要采取合理有效的家庭教育策略纠正和制止儿童的违规行为,同时要防患于未然,采用多种方法提高儿童的规则意识来减少其违规行为的发生,从而促进儿童的社会化进程。     

试析家庭教育在儿童社会化中的“非个性化”倾向

儿童的社会化既是获得社会性的过程,又是形成发展个性的过程。然而目前我国不少家庭只重视儿童社会性的获得而忽视个性的培养,家庭教育表现出非个性化的倾向,这无论是对儿童本身的发展还是社会的发展都是不利的。要纠正家庭教育在儿童社会化过程中的非个性化倾向,家长必须明确社会化的双重内涵,采用科学民主的教化方式,通过活动与交往,使儿童在与社会的互动中形成、发展完善个性。     

群体社会化理论述评

家庭和社会都是儿童社会化的重要环境，群体社会化理论（ＧＳ理论）认为家庭内社会化和同伴群体内的社会化是两个不同的路线，它主要描述了家庭外的社会化过程，对家庭教育研究的一些结论作出新的解释，并为儿童社会化进一步研究提供了新的视角     

儿童社会化过程中的“畸形”问题探析

社会化是个体不断适应社会要求的过程。儿童社会化的主要任务是为个体成为社会正式成员做准备,即预期社会化。学校教育和家庭教育的失误,往往会导致儿童社会化过程中出现"畸形"问题。儿童的不完全社会化和过度社会化是其社会化过程中出现的主要"畸形"问题。信息化给学校教育的社会化功能带来了新的挑战。     

池田大作的儿童家庭教育观与中国古典家教观之源缘探微

家庭教育在儿童身心健康发展过程中起着举足轻重的作用。日本当代著名的佛学思想家、政治家、教育家及中日友好使者池田大作先生认为,家庭教育是儿童“灵魂的教育”,家庭教育方法要“以和为贵”,并且充分重视父母尤其是母亲对于儿童身心健康成长的影响。这种家教观与中国古典家教观相比,无论是在地位、作用还是方法及关键影响等方面,都有一定的相似之处。     

儿童心理挫折与家教

具有挫折耐力是儿童社会化发展的重要目标之一，也是一个人健康成长的必备心理素质。然而，现实生活中的儿童面对挫折却表现出种种脆弱的“蛋壳心态”，而这种现象的出现又与家庭教育观念的失误有极密切的关系．本文认为：抓住儿童时期实施挫折教育十分必要，具有特殊的意义。提出了在家庭生活中培养和训练儿童挫折耐力的科学途径及方法     

论家庭教育的“过度”问题

家庭教育是教育体系中一个不可或缺的组成部分，同时家庭教育的“过度”又是目前教育中的突出问题。这是由人们过度的“认识”、过度的“增量”、过度的“爱护”所造成的，直接危害了学生儿童的身心健康。为此，我们必须深切领会家庭教育的真谛，以平常的心态，科学地开展家庭教育，而学校和社会必须承担起应尽的责任和义务，促使家庭教育的健康发展。     

家庭教育的地位与作用的现实思考

我国已经进入了一个新的历史时期。作为社会生活基本单位的家庭,自然也随之发生了一定变化。但是,家庭教育青少年的基本职能却没有变化。家庭的职能,“最重要的是,正是在家庭内部,儿童开始社会化以适应社会的需要,而不是仅仅为了自身的需要”。家庭是青少年社会化的基地,其基本职能是负责教育青少年一代社会化。家庭     

关于留守儿童心理健康教育的思考

留守学生的心理问题正逐渐成为严重的社会问题，呵护留守儿童心理健康是每个教育工作者的责任。针对留守学生性格柔弱内向、自卑心理严重等五种常见的心理障碍，认为应从七个方面去做好教育引导工作：一要建立“留守儿童”档案，摸清留守儿童基本情况；二要维护学生自尊，坚持个别教育、正面教育为主的原则；三要利用集体优势，深入开展各类有助于留守儿童身心健康发展的集体活动；四要适时针对留守儿童进行心理辅导，及时解决留守儿童心理的困惑；五要坚持关爱留守学生学习与生活并举的原则；六要坚持开通亲情热线，融洽亲情，调适留守儿童，正确面对留守学生的能力；七要坚持对家庭教育工作的指导和培训，走出家庭教育的误区，为留守儿童的心理发展创建良好家庭环境。     

陈鹤琴儿童游戏思想的演进与启示

游戏和教育是儿童生活不可或缺的重要组成部分。陈鹤琴自上个世纪二十年代起开始关注儿童游戏，其儿童游戏思 想在儿童心理、家庭教育、鼓楼幼稚园课程实验及“活教育”理论体系等领域的研究中不断演进，逐步实现了游戏在儿童生活中 的合理化、在家庭教育中的合理化和幼稚园课程教学中的合理化，奠定了我国儿童游戏研究的基础。从“儿童以游戏为生活” 到“教学游戏化”中游戏本体价值的坚守及游戏与课程融合中游戏教育价值的挖掘是陈鹤琴儿童游戏思想的时代价值与现实 意义。     

论独生子女家庭教育中的度

目前，中国的独生子女家庭教育存在一些误区，其典型表现是角色定位不恰当，期望不切合实际，爱与严失调等等，这都可归结到“度”的问题，它直接关系到家庭教育的成败。独生子女也是子女，他们是普通儿童，“小皇帝”、“小公主”的称谓是不恰当的，家长对子女的期望要切合实际，期望过高，动机过强，影响学习效果，对子女过爱过严，不利于子女的成长。     

西藏儿童游戏“提格”及其文化内涵

少数民族体育是少数民族传统文化中非常重要的组成部分，而儿童游戏不仅是少数民族游艺、体育的组成部分，而且是儿童社会化过程的必由之路。这里除了对西藏儿童游戏“提格”的制作方法、游戏过程等的描述外，还着重揭示了其中蕴含的民俗文化内涵。     

儿童社会化双重内涵分析

人们普遍认为社会化的过程贯穿人的一生,儿童的社会化过程尤其重要,这是儿童从生物存在成为社会存在的必经之路.儿童社会化是指通过教育训练,使儿童能动地接受、掌握社会生活所必需的知识、技能、行为规范,形成社会适应性,从而取得社会资格并发展个性的过程.儿童社会化具有双重内涵,一方面社会化是培养儿童的"社会性",即社会化的目标是将儿童培养成为适合社会的人;另一方面社会化是发展儿童的"个性",即社会化要发展儿童的自我概念,并使儿童获得个性.     

新疆流浪未成年人心理行为特征及再社会化途径分析

新疆流浪未成年人再社会化必须了解和把握他们的心理行为特征，新疆流浪儿童在流浪中大部分依靠非法手段谋生，沾染了一些不良的社会习气且受不法分子控制，表现出封闭性和攻击性的双重人格特征，决定了在对流浪儿童的社会化过程中要把教育和救助结合起来，要改变传统的社会化方式，整合各种社会资源，形成以政府为主导的再社会化服务体系和工作框架。     

论当代大学生社会化中的家庭教育

作为学校教育的有益补充,家庭教育对于大众化教育背景下的当代大学生的社会化过程发挥着不可替代的特殊作用。由于家庭教育的价值一直未能得到充分的重视,包括家长对大学生子女教育的忽视、高校疏于与学生家长的沟通与交流以及学生迫切地希望摆脱家长的约束,加上当前家庭教育存在的一些功能偏差,这一切导致了高校家庭教育的缺失。对此,提出了社会学视野下如何加强家庭教育的基础性地位,重视家庭、高校和大学生的三方联络,充分尊重大学生主体地位,扭转当前重“智性”轻“德性”的片面人才观,实现教育管理的“二元结构”。     

自我统一性维护：儿童“反差行为”的意义分析及教育引导

儿童“反差行为”是在其不断社会化的过程中普遍存在的一种行为现象。依据现象解释学逻辑对典型案例的分析，结果表明儿童的“反差行为”是由双立场多层次因素相互交错，致使其在环境冲突背景下产生的，其本质是儿童维护自我统一性的被迫选择。由于儿童的“反差行为”具有典型的被动适应性特征，其只能是儿童维护自我统一性的权益之计。自我统一性是儿童健康发展的重要保障，教育者需在理解儿童“反差行为”的产生机制和内在意义的基础上，采用正确的教育引导策略，以促进儿童自我统一性的健康发展。     

当前制约大学生政治社会化的主要政治因素分析

大学生成长过程中必然要经历政治社会化的过程．从而成为具有健全政治人格的“社会人”。我国社会转型时期政治文化发展的复杂性，增加了大学生政治社会化顺利实现的难度。当前制约大学生政治社会化有几种主要政治因素，针对这些因素，要加强高校政治教育职能，努力提高大学生的政治素质。     

儿童社会化过程中的几个问题

儿童社会化过程中的几个问题周东明社会化是指个体在与社会的交互作用中，形成适应该社会的人格并掌握社会认可的规范和行为方式的过程。人们普遍希望儿童能顺利实现社会化，长大成人。本文拟从儿童社会化过程的角度对当今的儿童问题作些探讨。一、社会化是儿童成为一个社...     

关于农村留守儿童问题成因的探讨

作为农民工问题副产品出现的农村留守儿童问题是我国"三农"问题的衍生物.城乡二元结构的壁垒和儿童社会化机构的单一,特别是家庭教育的缺位以及农村基层组织功能的不到位是导致农村留守儿童问题产生的根本原因.     

社会化：现代女性争取男女平等权利的必由之路

女性要在社会生活中取得与男人完全平等的权利，首先要强化自我主体意识，实现全方位的社会化。而要实现其社会化，就需要克服世俗的“依附”、“软弱”心理，自信、自强起来，努力使自己从一个自然人转化为社会人，成长为实现社会期待的人才。女性社会化过程的核心内容就是文化化，而文化化的基本内容是知识化、智能化、技能化、角色化