社工实务教学：自我探索的双程路

社工实务教学过程是督导与学生双方共同经历的自我探索历程——一个满载感受与成长的历程，一个在特定情景下的“反省性对谈”的历程。     

教学情境创设漫谈

教学情境创设漫谈吴静为了取得最佳的教学效果，教师必须研究如何引导学生在理想的心理状态和必要的认识准备基础上进行学习，以恰当的方式使“情”、“知”、“智”教学有机地统一起来。这种在确定条件下的有明确目的的教学情境，其功能是多方面的。一、创设教学情境在教...     

“同课异境”教学有感

美术设计课程的教学以视觉引导为主，情境是教学中的重要元素，适当的情境设计可以提高学生的学习效率。本文介绍了如何在包装设计课中，利用实物解剖情境、虚拟搜索情境、现场鉴证情境，进行“同课异境”的教学尝试和效果分析。     

浅谈户外情景教学在日语课外学习中促进学生自主学习能力的提高

创设有效的教学情境能引起学生愉悦的学习,增强学生学习的兴趣。在户外情境下所掌握的知识却能让学生自然而然地运用于现实生活中,不用细想,脱口而出。户外情景教学有利于培养学生日语思维能力和自主学习的能力。有助于提高学生对词汇的理解记忆能力,对日语语法的理解能力,有助于培养学生对知识的转换生成能力等。在日语教学中加入合适的户外活动有利于培养学生的兴趣。户外情景教学强调学生的主体性,要求学生共同参与,体现了教师的主导作用与学生的主体作用。     

实训室中高职酒店英语情景教学模式探究

目前高职院校的酒店英语教学还不能满足酒店的实际需要，本文在分析情境教学研究现状的基础上，提出酒店实训室情景教学模式。以酒店前厅、客房、餐厅三大部门工作范畴为基础，进行主题模块创设并设计相应的子模块情景对话，然后学生进行实训室角色扮演训练，最后本文提出实施情景教学应注意的问题。     

创设情境教学,活跃英语课堂的教学氛围

在高中英语教学过程中,只有当教师积极创设真实有趣的情境,才能充分发挥学生的主体性,促进学生对知识的构建、理解和记忆,从而提高学生的语言实际运用能力。本文在概述情景语言教学涵义的基础上,探讨了如何在高中英语教学中创设情境。     

探究小学语文教学中情境教学法的应用

情景教学,这种教学方法目前在小学语文教学中已得到普遍应用,学生的学习兴趣因此得到提升。这使教师与学生之间的互动增加了很多,明显提升了教学效果。本文阐述了情境教学法的相关概念,并分析了情境教学法在小学语文教学中的具体应用方法。     

浅谈小学数学生活化教学的探索

“数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境……。”同时还指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”     

精心创设物理情境，提高课堂教学效率

《物理课程标准》指出：“物理教学离不开现实的物理情境”,“在进行探究式教学时,教师应创设一定的探究情境,激发学生的探究欲望。例如,通过引入生活实例或进行小实验等,设计认知冲突,使学生带着疑问、充满好奇地开始进行科学探究活动”。《物理课程标准》中多处提及“情境”,这是因为创设和运用情境是物理教学的基础,也是物理教学的有效策略。     

数学有效课堂教学情境创设策略的研究

教学情境创设是增强课堂趣味性、激发学生学习欲望的有效方式。在小学数学教学中,通过情景创设,将抽象的知识与生活实际联系到一起,引导学生自主思考,有益于培养创造性思维。本文阐述了小学数学教学情境创设的基本特点以及所应遵循的原则,并提出相关策略。     

对高中历史教学中实施情感教育的理性思考

情感教育是历史教学重要组成,其关系到学生思想品质和人文素养的形成,其关键在于创设相应的教学情景,让学生在情境中内心得以升华,丰富学生的思想感情,激发其探究精神和求知欲望,进而实现学生的综合成长。然而,当下高中历史课堂普遍对学生情感教育不足,更加注重课堂知识灌输,课程“功利化”现象严重,亟待教师创新教学理念,多元化教学路径、策略,构建出和谐的课堂氛围,用情景交融和情感教育触动学生的心弦,助力学生价值观、人生观的形成。     

浅谈初中英语教学中的情景教学

情景教学,以发展学生的素质为目的,良好的教学情境能激发学生的神经系统,使注意、记忆、感知、思维、想象等心理活动处于最佳配合的状态,达到预期的教学效果.农村初中学生学英语最不利的条件是缺少英语实际的情景.     

情景教学法在英语教学中的应用

情景教学法通过创设一系列与现实生活相接近的情景,让学生在情境中练习来掌握英语句子结构,以达到流利交流的目的。情景教学法经过不断发展和完善成为一种很实用的教学方法。在高中英语教学应用中能充分发挥自身特色,有力地提高了学生的听说读写四项基本技能。     

体验式教学在中职音乐课程教学中的运用

体验式教学的运用能够有效激发学生的学习兴趣,调动学生的参与积极性,促使学生全身心地沉浸于音乐学习过程。在中职音乐体验式教学活动中,教师要结合音乐课程内容和课程教学目标,构建相应的教学情境,促使学生融入情景,产生良好的体验。之后,教师要灵活运用现代教育技术,丰富情境内涵,促使学生产生真实、生动的音乐情境体验,让学生在轻松、愉悦的氛围中感受音乐的魅力,形成良好的音乐素养,凸显体验式教学在中职音乐课程教学中的应用优势。     

情境教学在《市场营销》中的应用

《市场营销》是一门实践性、综合性很强的课程,善于挖掘和充分利用市场活动中丰富生动的情景,创设各种教学情境,对于学生理解市场营销的理论和实践,促进综合能力的提高和发展具有重要意义。使用创设情境教学法要抓住要领,精心设计教学情境和教学方案,依照一定的训练步骤进行,并强调师生互动和学生群体的脑力激荡,才能达到预计目的。本文通过一个具体教学案例的展示,说明创设情境教学方法在教学实践中的作用、应用程序和效果控制。     

打造高效的小学语文课堂——情境式愉快教学法助我行

在教学中全面提高学生的语文素养，是每位教育工作者都要思考的问题，我试用了“情境式愉快教学法”收效很大。     

高中数学如何开展情境教学

随着新课改的推进,情境教学法已经在高中数学中广泛应用。情境教学法能让师生和谐为一体,围绕相关问题展开探索,共同提高,集思广益,激发学生的思维潜能。情景教学能为学生建立良好的外部环境和心理环境,活跃数学课堂气氛,调动学生的学习兴趣和学习积极性。     

技校英语课堂情景教学法的运用

本文针对技校学生英语学习的现状，探讨情景教学法在技校英语课堂教学中的基本运用，结合创设生活情景、实物情景、表演情景、多媒体情景和游戏情景的实例，说明情景教学的实际效果，指出情景教学法对激发学生的学习兴趣，提升学生的课堂参与，培养和提高学生的语言运用能力具有重要的作用。     

活水源头窍自开——指导学生习作点滴

传统的作文教学常把学生束缚在一个小圈子里进行，可谓“闭门造车”。如何让学生习作时有话可说，写出真情实感呢？我认为丰富多彩的生活才是学生赖以采撷习作内容的活水之源。教学中，我开拓课外多种渠道。如引导学生捕捉生活中的“镜头”、创设活动情景、组织学生开展读书、实地观察、社会调查、实践服务等活动，多方面激活了学生习作之源，收到了良好的成效。     

数学教书中情境创设四忌

《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。”一个好的教学陪境,能吸引学生的身心,让学生主动关注学习的内容;能唤起学生的学习经验,为学习新知抛砖引玉;能激发学生的学习兴趣,引起学生的数学思考。随着课程改革的不断深入,数学课堂有了新的变化,教师都乐于去创设情境开展教学,这确实给课堂教学带来了勃勃生机。然而,有些课创设的教学情境复杂、牵强附会,学生不能捕捉有效的信息,致使教学效果不高。我认为,创设情境有“四忌”。