交互学习模式中教师的主体性研究

长期以来,我们的教学论研究或教育学、教学论著作以及教学实践比较注重学生主体性的建构,而忽视了教师教学主体性的建构。在人们的心目中,教师是已经成熟的主体,其教学主体性似乎无需在教学活动中建构,或者认为教师的教学主体性已在教师教育过程中建构起来。笔者看来,这种认识是不恰当、不符合实际的。教师的教学主体性只有在教学活动中才能产生、确证、发展和提高。教学现实是不断发展变化的,教师的教学主体性也必须相应发展和提高,才能适应变化了的教学现实。在交互学习模式中,教师的主体性显得尤为重要。因此,本文就在交互学习模式中教师主体性的发挥问题做简单论述,对于如何定位教师主体性,合理发挥教师在课堂中的主体性和创造性,使我们的课堂焕发生命力进行探讨,提出要加强教师理论学习,加强师生对话和教师评价机制的完善。     

论大学英语教师在教学过程中对教材的分析与增减

作为教学内容的主要依据,教科书式教师在教学过程中不能缺少教学工具。大学英语教师在教学中使用的教材一般都是指定教材。教材明确地显示了教师要进行教学的内容和顺序以及完整的教学大纲。系列化的教材可以保证教师教学过程的连贯性以及完整性,而教材中提供的各种教学资料和教学活动以及测试工具也都使学生和教师获益良多。     

综合性大学ESP教师角色转型及发展研究

当前ESP英语已经成为了各大高校学科教学中的重点内容,同时也是培养现代应用型人才的基础课程。ESP教学与其他的科目教学相同,教师在教学中都具有举足轻重的作用。虽然现代的教育中一直强调学生的主体作用,但是教师的主导作用仍然是不可忽视的,所以ESP教学中教师需要注重自身角色的转换,转变教学观念,采用科学的教学方法,为学生营造良好的学习氛围。本文主要对综合性大学中ESP教学中教师转型的路径进行探索。     

初高中语文教学中教师体态语的运用现状及反思

体态语作为教师教学中的一种非语言交际形式,是辅助教学的一种技巧手段,但近年来对于体态语的教学分析大多集中在对外教学与小学教学中,忽视了初高中语文教学中教师体态语的运用对于教学内容的多样性、教学效果的提升以及教学效率的提高的重要性。本文旨在对现阶段初高中语文课堂上教师体态语的使用现状进行分析并给出可行性解决措施,因此提高教师、学者对于语文教学体态语的关注程度。     

关于外籍教师与中国教师在口语教学中合作教学模式的探讨

外籍教师（native—speaking teachers）和中国教师（non-native-speaking teachers）在口语教学中各自存在优势和劣势。而中外合作口语教学模式正是整合中外教师教学优势的高效课堂教学模式。本文在分析外籍教师和中国教师在口语教学中各自存在问题的基础上，提出如何实现口语教学的中外合作教学模式、相关程序及应注意的问题。     

PCK视域下教师教学技能发展研究

PCK是学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge)的简称,是教师教学过程中逐渐形成最重要的知识。随着教育对教师PCK的要求不断提高,世界各国越来越意识到教师的发展是决定国家教育进步的一个重要因素。因此通过发展教师的学科教学知识不仅能促进教师的不断成长发展,而且能够增加学生学习兴趣。同时教师教学技能的发展是促进教师专业化发展的重要方面,也使得基于PCK理论下的教师教学发展研究成为可能。     

探究法在职业院校物理教学中的应用

职业院校的物理教学因其教学对象的特殊性，使得教师在教学方法、教学手段的应用上有别于普通中、高等学校。因此教师在教学过程中应因材施教，采用探究式教学法，以实现教学目标。     

基于小学语文课堂导入的观察报告

课堂是师生互动完成教与学的重要场所,也是组织教学的基本形式。课堂中教师有效地教和学生高效地学是提升教学质量的关键。提升小学语文的教学质量需要课堂观察。本文旨在通过课堂观察帮助教师了解学生的学习情况,帮助教师分析课堂中教学导入和教师使用激励性评价用语的现状,存在的问题并提出相应对策,从而在促进学生学习效率的提高以及教师教学水平的专业成长。本文运用描述性观察法,选取小学语文教师素养大赛部分参赛教师的教学实录为研究对象进行研究。     

教师应该如何听课和评课

正学校工作以教学为中心,听课、评课是教师在日常教学活动中不可缺少的教研活动。听课、评课是行之有效的研究课堂教学,考察教师对教学内容的理解、把握,评价教师的课堂设计、教学基本功和组织能力,提高教师教学研究水平的重要方法和手段。也是促进教学理念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示,研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。     

提高生物实验课教学行为有效性的探讨

本文根据教师在课堂教学中展现出的主要教学行为为研究内容,对每一种教学行为在运用时的策略进行明确的探讨,主要是针对教学中出现的各种教学现象为教师教学行为的改进和教学能力的提升做出切实可行的策略性建议。     

游戏化教学在小学语文课堂教学中的 应用研究

在小学语文教学过程中,语文教师为了调动学生的学习兴趣,让小学生能够跟上教师的教学思路,积极地参与到课堂学习过程中。语文教师要积极运用游戏化教学的方式开展语文课堂教学,帮助小学生们理解语文知识内容,让语文课堂教学也能够充满活跃与趣味,提高课堂中学生们的学习效率和教学质量。     

小学体育教学中渗透德育教育的有效途径

教师在体育课的教学活动中通过教师的言传身教进一步引导学生在德育方面的全方位发展,体育教学不同于其他科目的教学,体育教学过程中区别于其他学科的显著特点是体育教学通过对学生进行身体的锻炼,教师侧面观察学生的课堂表现并对学生的德育教学情况进行判断,并通过体育教学对小学生的德育情况进行教育渗透。     

英语专业翻译课堂教师母语使用策略探析

翻译课程的性质、教学目标及教学内容决定了教师在英语专业翻译课堂中要充分利用母语。笔者结合本人翻译课的教学实践,探讨了英语专业翻译课中教师母语的教学功能,整理归纳了翻译教师使用母语授课的基本内容、场合和作用,并在此基础上提出翻译课堂语言使用原则:翻译教师应在课堂上整合英汉两种语言的优势,力求找到两者的结合点,做到融会贯通,同时翻译教师在教学中应尽量避免母语的滥用。     

中职学校实施快乐教学的研究

职校教师是一种滋养心灵、教化人性的职业。在职校中广泛研究、推广和使用快乐教学,是教师寻找职业幸福的需要,也是打造阳光学生的有效途径。本文提倡教师积极进行快乐教学研究,提升教师学习能力,提高教师快乐教学心态,从而推动快乐教学。     

如何做好中职教学中的学生管理工作

目前,职业教育仍面临生源质量差的问题,导致多数教师在学生管理工作中深感疲惫。本文结合中职学生管理的实际状况,多角度地阐释了中职教师在教学中做好学生管理工作应采取的措施,指导教师正确应对教学中学生管理,以期通过教育带给学生和教师幸福。     

探讨小学体育教学中师生的良性互动

在小学课程建设中,体育教学占有很重要的分量。小学体育教学中教师的"教"和学生的"学"要建立在良性互动的基础上,教学的主要责任在教师,学生处于教学的主体地位,检验学习效果要从学生的学习情况来验证,因此,小学体育教学的经验是形成教师和学生在整个学习活动过程中的良性互动。     

课堂教学中师生有效沟通的研究与实践

课堂教学在学校教育中有着举足轻重的作用。教学中师生间的有效沟通,能使教师将必须传递的信息及时传递给学生,提高课堂教学质量。本文结合作者亲身体会及多年教学经验,就教师如何在课堂教学中与学生进行有效沟通加以阐述,期望对教师教学有所帮助。     

浅议高中地理课堂教学中的导课艺术

高中地理教学是教学的重点及难点所在,因而教师在组织地理教学过程中需要掌握适当的方式方法,从而提升学生地理学习效率。在地理教学中,教学导入是教学成功的重要环节,是增加学生学习兴趣的重要手段,教师必须对地理教学中的教学导入环节给予高度重视,并采取适当的教学手段。本文中具体阐述了高中地理教学课堂教学导课的重要性,提出了相应的教学改进措施。     

重视教学监控能力的培养，提高外语教师的核心能力

作为教学活动的组织者和执行者,教师在学校整个教学活动中起着重要的作用。而教师的教学监控能力是教师素质结构中的核心要素,直接影响到教学质量和人才培养质量。提高外语教师核心能力,应该更加重视培养教师的教学监控能力。     

谈语文教学中的反思

新课程标准强调教师进行反思性教学，教师可以通过日常的教学反思转变观念，改进教学策略。熊川武在《论反思性教学》中指出：所谓反思性教学，就是教学主体（教师）“借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面问题，将‘学会教学’与‘学会学习’统一起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程”。教师在实践中感悟教学合理性，为新的教学实践提供计划和行动的依据，是反思性教学的主要特征。那么，语文教师如何进行反思性教学呢？