大学物理教学中学生创新性思维的培养

从素质教育的角度审视了当前大学物理教育所存在的问题,提出在物理教学过程中培养学生的创新性思维的要求。在物理教学过程中,首先应该在已有理论和实验基础上鼓励学生思考问题,独立解决问题,然后在物理教学中渗透＂物理前沿知识＂,激发学生浓厚的学习兴趣,培养学生的科研探索精神和创新意识。     

略谈研究型教学

大学教育本质在于培养学生终生学习的能力，即具有良好的学习习惯、明确的学习目 标 、有效的学习方法和积极的探究精神，同时拥有开放的心态和合作精神。研究型教学能够激发学生的学习潜能，充分调动学生的学习兴趣，培养学生的质疑批判精神，善于发现问题、 思考问题和解决问题的能力，以及自主、合作、探究性的学习方式。该教学理念在英语专业教学中的实施取得了良好的教学效果。     

专业课教学培养大学生实际工作能力的探索

针对用人单位对大学生实际工作能力的要求 ,笔者结合自己多年来的教学经验 ,提出了课堂讲授重引导培养学生理论联系实际分析思考问题的能力 ,实验教学重安排培养学生解决生产实际问题的独立工作能力 ,基地实践重指导培养学生科学研究的创新能力 ,把培养学生的实际工作能力贯穿到每一个教学环节中的专业课教学模式。     

物理探究式学习中学生提出问题能力的培养

随着基础教育课程改革的全面发展,探究式学习成为当今基础教育界研究的热点问题.在大力倡导探究式学习的今天,如何培养学生在物理探究式学习中提出问题的能力,也是教学改革中十分重要的研究课题.通过阅读大量参考文献资料以及结合自身的实践教学经验,研究了物理探究式学习的核心要素问题,分析了在物理探究式学习中问题提出的重要性.并提出了形成意识、创设情境、养成习惯等三种培养学生提出问题能力的方法.     

物理学专业量子力学教学探讨

量子力学是物理专业最重要的专业必修课,也是物理学课程教学的难点和重点。本文通过分析量子力学教学中存在的一些问题后,提出通过物理学史激发学生对量子力学的学习兴趣,接着以启发引导式教学方法让学生体会到量子力学的重要性,调动学生的学习热情,培养学生如何思考问题、提出问题和解决问题的思维,最后通过三个阶段教学安排以培训出量子力学功底扎实的学生。     

高职新生数学学习状况研究与转化策略

通过对高等职业技术学校一年级新生数学学习状况的调查研究，看到高职一年级新生数学学习中存在的问题．并就解决这些问题提出了三个转化策略：积极归因训练；培养非智力因素，让学生以良好的学习习惯对待学习；转变学生对学习数学的认知。最后，谈到培养学生元认知的重要性．     

浅谈加强语文预习指导提高课堂效率

预习，是阅读教学过程中的一个重要环节，是教师讲课前学生先行自学的一个阶段，是“训练阅读最主要的阶段”。其最大的好处是能有效地提高学生独立思考问题的能力，培养学生自学习惯和自学能力，使学生运用已有的知识和技能弄懂新课的内容和概念，获得成就感，激发学习动机，为老师上课做好听说准备。     

以反思学习法促进翻译教学

反思学习方法是一种自我探寻的学习方法,它的重点在于培养学生独立发现问题、思考问题和解决问题的能力,培养学生的终身学习能力。这种学习方法运用到翻译教学中,旨在于改变教师的灌输式的教学方法和学生以单纯接受教师传授知识为主的学习方式,培养学生的实践能力和认知能力,以促进其终生的教育和学习。     

运用网络资源实现大学英语目标教学

本文作者总结多年的教学经验,提出充分利用网络资源来提高大学英语教学水平与质量这一新的教学理念,以实现目标教学的目的。指出运用网络资源使学生增加学习兴趣,养成自觉预习习惯,培养学生独立分析、解决问题的能力,因此这一教学手段具有无可比拟的优越性及可实施性。     

任务型学习在国贸专业英语口语教学中的应用

针对任务型学习在高校国贸专业英语口语教学中存在的问题，提出相应的对策，如突出学生预习环节；合理设计任务型口语课堂教学中的任务；尊重学生个体差异，根据其不同水平，设计具有层次性的任务；提高教师自身的素质等。     

对学生学习方法和习惯的调查和研究

问题的提出：高中学生数学思维障碍的主要原因之一是不科学的学习方法和习惯，本课题就这一问题进行调查和研究。在数学学习中，也不可缺少要学生听、要学生说、要学生读、要学生写的重要方面，所以在数学教学中学生“听说读写”习惯的培养同样重要．习惯是个人素质的重要组成部分，良好学习习惯不但能使学生在学习上取得较好的成绩而且能使其终身受益．更能减轻教师教学负担，提高学生学习效果，故培养学生正确学习方法非常重要。     

自主探究就是要培养学生发现问题和解决问题的能力

《语文课程标准》在对课程的基本理念中要求：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”在教学中，要达到上述要求．使学生形成自主、探究的学习习惯，就必须着重培养学生发现问题和解决问题的能力。     

建构主义学习观指导下的大学英语精读课前预习行动研究

课前预习作为重要的学习策略之一在大学英语学习中并没有得到应有的重视,学生预习的主动性不强、预习方法单一,无法为课堂上知识的建构作有效准备.笔者通过两个学期的行动研究,逐步引导学生运用适当的方法进行课前预习,并培养自主预习的习惯.研究结果表明教师对大一年级的学生进行预习的指导和监管十分必要,课堂内外的有机衔接有助于课堂上知识的共建.     

从一堂课的教学谈大学生的能力培养

本文以高分子化学课程教学中自由基微观动力学为一节课的教学内容,从提高学生学习兴趣,培养学生独立思考问题和解决问题能力的角度出发,阐述改革教学方法的必要性和重要性。     

小学语文教学如何培养学生的语感

语文教学必须全面提高学生的语文素质，提高学生正确理解和使用汉语言文字的能力，重视积累语感。熏陶和培养语感，使学生养成良好的学习语文的习惯。而语感是语言能力的核心。《语文课程标准》也明确指出：在教学中尤其要重视培养良好的语感。因此．培养学生语感是我们语文教学中必须注重和认真研究的课题。     

培养学生作文兴趣的途径

长期以来．语文教师都觉得作文难指导，不愿教，学生都觉得作文太难写，不愿学。“作文难，作文难，提起作文就心烦。”这句顺口溜从五十年代一直唱到现在。近十几年来，教育教学不断进行改革，这种状况本应有所改变，但是事实却令人十分遗憾。这使笔者感到深深的困惑，同时，也为作文教学的前途充满忧虑。笔者认为．作文教学的改革必须从培养学生学习兴趣入手。对于如何培养学生写作兴趣的有关文章笔者看过不少．但都觉得很零碎，没有系统地论述，     

培养职高学生英语学习能力的思考

目前职高学生英语学习过程中普遍存在缺乏学习兴趣、没有良好的学习习惯两大问题,必须从丰富学习形式、营造学习环境、建构学习体验、强化学习责任等方面激发学生学习兴趣,从制定学习目标、进行听说读写训练等方面培养学生学习习惯.     

在数学教学中培养学生“提出问题”的能力

探讨了在数学教学中如何培养学生“提出问题”的能力，其对学生的探究性学习以及学生的合作学习、自主学习、终身学习习惯的养成具有重要的意义．     

注重基础 联系实际 培养学生综合能力

全面培养和提高学生的综合能力,关键是从激发学生学习兴趣入手,提高学生观察问题、思考问题和解决问题的能力．注重知识体系;理论联系实际;关注热点问题,进行开放性思维训练;学生心理素质的培养也是教师的重要任务．本文对学生高三阶段综合能力方面的培养途径作了一些探索,注重理论与教学实际相结合,具有一定的可操作性．     

在基础英语课教学中培养学生自学能力

鉴于基础英语教学现状，为了提高基础英语课程的教学质量，帮助学生更好地提高昕、说、读、写等语言技巧，必须对本课程的教学方法、教学手段进行改革，在课堂教学中注重培养学生的自主学习能力其具体作法主要包括：设计问题，引导学生进行自主学习；角色互换，提高学生自主学习的意识；鼓励学生培养独立学习和团体合作精神；加强反馈和评价，增强学生自主学习的信心。