邓小平德育思想基本特征初探

本文论述了邓小平德育思想的基本特征，即德育目标的超前性和国情性；德育内容的辩证性和完整性；实施德育的层次性和务实性。     

主体性教育的价值理念

主体性教育是现代教育的一种必然选择;人的主体性表现为主动性,独立性和创造性三个层面,主体性教育通过激发学生的主动性,培养学生的独立性,鼓励学生的创造性,最终培育学生的创新精神,开发创新能力。     

自主研究：农村中小学教师专业发展的有效途径

发展农村教育的关键之一是大力加强农村教师队伍建设,提升农村中小学教师的素养,促进广大农村教师的专业发展。本文就农村中小学教师专业发展现有途径的问题作了分析,在此基础上提出了自主研究(实践反思、行动研究、合作交流)是农村中小学教师专业发展的有效途径。     

素质学分制:素质教育的新模式

本文介绍了"素质学分制"的实验内容及其成效。"素质学分制"以素质教育课程体系及学生评估体系为突破口，全面贯彻教育方针，面向全体学生，全面提高学生素质，它是素质教育的一种新模式。     

新世纪德育人性化的走向

面对新世纪知识经济的挑战,综合考虑全球信息化、生活化、生态化、价值多元化和社会主义市场经济的影响,我国学校德育要更新观念,构建"有魅力"的学校德育观,即生活的德育、主体的德育、关怀的德育、智慧的德育和终身的德育。     

综合性大学开展教师教育的策略思考

综合性大学参与教师教育，标志着我国教师教育的办学模式已从独立封闭走向多元开放。目前全国有280多所综合性大学承担着教师教育的任务。综合性大学参与教师教育，是一种新尝试、新格局。如何结合自己学校的实际，确立自身的发展定位和办学策略，关乎到此项事业的成效与发展。