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1.
讲清两个侧面 引导学生建立正确的数学观
杨桂春
《管理科学文摘》
2009,(11):121-122
数学知识既是演绎的又是实验归纳的,但人们往往只看到其演绎的一面而忽略了其实验归纳的过程。这不利于学生认清数学的本质。本文从分析、比较数学的两个侧面及其关系的角度,对引导学生建立正确的数学观作了一些尝试。
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