西部经济中的结构问题

<正>从一定意义上讲,经济增长的质量问题实际上是一个结构问题。西部经济中的结构问题首先是发展经济学中所讲的二元经济结构的矛盾。这里所讲的二元经济,一元是传统部门,即传统农业;一元是现代部门,即与市场经济相适应的现代工贸部门。经济发展的实质就是现代部门的不断扩张和传统部门的不断缩小口。在西部,传统     

少数民族的“百科全书”

人们常常把知识宏博、内容丰富的巨著比作百科全书,例如曹雪芹的《红楼梦》、巴尔扎克的《人间喜剧》等。一说起百科全书,人们就会想起包罗万象、巨细无遗、古今中外、天文地理这些词汇。在人类文明发展史上,百科全书在记录、整理、积累和传播各个时代人类已有知识方面、在启发人们探索和掌握新的知识方面、在以真知启迪愚昧方面所起的重要作用,是有目共睹的。百科全书2000多年的发展历史,在某种意义上也反映了人类文明发展的历程。历代一部部重要的百科巨著,就像文明史上一座座里程碑,矗立在人类走过的路上,至今仍为人们所借鉴、学习并引以…     

浅谈中层领导干部年度考核工作的现状与对策

阿勒泰公路总段始建于1972年,属公路养护事业单位,自1995年开始对领导干部进行考核,历时12年,虽然作了不少工作,但在实践中也暴露出某些不容忽视的问题。一、存在的主要问题1、考核指标过于笼统,没有做到因人因岗而异。阿勒泰公路总段各级领导干部的岗位性质虽然相差很大,但年度考核     

教师社会幸福感现状及提升策略--基于全国33590名中小学教师的调查与分析

教师社会幸福感影响教师总体的职业幸福感。为揭示教师社会幸福感的整体状况及其在领导关系、同事关系、师生关系、家校关系、社会声誉等维度上的具体表现,在全国范围内,对东部、中部、西部、东北等4个地区的33590名中小学教师的社会幸福感现状进行问卷调查。调查结果显示:教师社会幸福感总体水平较高,但在性别、地区、教龄等方面存在差异。要进一步增强教师社会幸福感,应着力改善教师与领导关系和师生关系;满足教师的物质需求和发展需求,切实提升教师社会声誉;考虑个体差异,制定具有针对性的教师社会幸福感提升策略;改进教师职前教育和在职教育,提升教师获得社会幸福感的能力。     

论民事执行程序中的人权保障

民事执行程序虽然以申请执行人的债权实现作为主要目标,但是在执行过程中对被执行人基本人权的保障同样应当予以重视,此两者作为现代人权理念的应有之义,共同构成了民事执行程序中的人权保障话语体系。但是民事执行程序的主要使命决定了债权人的债权实现权和债务人的基本人权保障始终处于一个脆弱的“偏向式”动态平衡状态,在执行程序中对债权人债权实现权的强化会逐步加剧两者之间的张力,脆弱的平衡状态随时可能被打破。《民事强制执行法(草案)》作为对我国民事执行司法实践经验和智慧的总结,其立法科学化的衡量维度固然在于以对申请执行人债权实现之成效作为重要衡量指标之一,但是不能单极化发展,被执行人的人权保障同样应当纳入其中。因此,《民事强制执行法(草案)》必须回应立法和司法实践中存在的申请执行人的债权实现和被执行人基本人权保障之间的紧张博弈和冲突。应当充分发挥权利平等保护原则、比例原则以及程序救济原则在具体制度构建中的基本价值功能,以对被执行人生存权、生活安宁权、人身权以及人格尊严权之保障“划定”强制执行权作用于被执行人时之限度,以此为基础厘清民事执行程序中被执行人的人权保障边界。最终通过对债权人债权实现和被执行人基...     

关于知识经济崛起与我国经济发展的思考

在２１世纪即将来临之际,以高科技、信息为主导的新型产业的崛起,既给我国带来了赶超发达国家的历史性机遇,同时也使我国面临着严峻的挑战。首先,知识经济在全球的兴起和发展使我国面临着双重的挑战。一是面临着“知识”这一生产要素本身的挑战。在传统的经济学中生产要素主要是劳动力和资本。但是,随着经济的发展,知识在经济中的作用越来越大,从而成了一种最主要的生产要素。１９８３年美国经济学家保罗·罗默把知识作为一个重要的生产要素提了出来,并进一步指出：“知识的生产、应用和扩散和效率与知识的积累及人力资本正相关。”…     

刑事和解制度的人性探析

人是社会的主体，也是法的主体，人性的研究对法律制度的合理制定至关重要。刑事和解作为一种新型的法律制度，强调双方当事人平和地解决纠纷以恢复原有的和谐社会关系和秩序，体现了法律的人性关怀。本文以人性为切入点对刑事和解制度进行剖析，提出刑事和解制度在人性视野下存在的问题，并在人性的基础上提出完善我国刑事和解制度的建议，以期使...     

论头脑风暴法在大学管理应用型课程中的有效运用

头脑风暴法是一种能够快速寻求大量解决问题方案的集体决策方法。在现代管理课程中,大部分的学科都希望学生能够把理论与实践结合起来,通过对探讨问题的观察分析,以小组为单位,运用头脑风暴法,集思广益,利用发散性思维,相互沟通,提出许多创造性的新方案,真正的将管理理论融入应用型实践之中。本文从头脑风暴实施的基本思路出发,结合大学管理应用型课程的课程特点,着力构建在管理应用型课程中有效运用头脑风暴法的流程。