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唐忠诚 《西华师范大学学报(自然科学版)》1992,(6)
几乎所有的教育家都有类似的名言:教师不了解学生的内心世界,就没有教育。了解学生的心理需要、心理态势和实际已经具有的认知结构是我们教学工作的出发点和关节点。因为,从本质上看,教学过程是学生学习的过程,是学生认识客体的过程。学生通过一次次的认识活动,将认识的客观事物转化于他的头脑之中,才形成了他的智慧、才能、思想、观点、品质、性格和气质。在教学过程中,虽然教学内容与教学手段要通过教师这个载体同学生发生关系,但作 相似文献
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