全文获取类型
收费全文 | 1265篇 |
免费 | 17篇 |
专业分类
管理学 | 111篇 |
劳动科学 | 4篇 |
民族学 | 155篇 |
人才学 | 11篇 |
人口学 | 14篇 |
丛书文集 | 178篇 |
理论方法论 | 66篇 |
综合类 | 532篇 |
社会学 | 188篇 |
统计学 | 23篇 |
出版年
2024年 | 5篇 |
2023年 | 17篇 |
2022年 | 6篇 |
2021年 | 13篇 |
2020年 | 9篇 |
2019年 | 5篇 |
2018年 | 5篇 |
2017年 | 6篇 |
2016年 | 12篇 |
2015年 | 13篇 |
2014年 | 61篇 |
2013年 | 68篇 |
2012年 | 59篇 |
2011年 | 67篇 |
2010年 | 99篇 |
2009年 | 63篇 |
2008年 | 72篇 |
2007年 | 57篇 |
2006年 | 53篇 |
2005年 | 25篇 |
2004年 | 25篇 |
2003年 | 43篇 |
2002年 | 34篇 |
2001年 | 45篇 |
2000年 | 28篇 |
1999年 | 27篇 |
1998年 | 24篇 |
1997年 | 11篇 |
1996年 | 21篇 |
1995年 | 21篇 |
1994年 | 26篇 |
1993年 | 10篇 |
1992年 | 17篇 |
1991年 | 18篇 |
1990年 | 10篇 |
1989年 | 20篇 |
1988年 | 15篇 |
1987年 | 14篇 |
1986年 | 16篇 |
1985年 | 19篇 |
1984年 | 12篇 |
1983年 | 17篇 |
1982年 | 17篇 |
1981年 | 24篇 |
1980年 | 10篇 |
1979年 | 8篇 |
1965年 | 6篇 |
1963年 | 5篇 |
1961年 | 5篇 |
1957年 | 3篇 |
排序方式: 共有1282条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1.
吉春燕 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(7):0027-0027
幼儿时期是培养孩子各项能力的重要时期,俗话说学习要从娃娃抓起,从这个阶段开始培养孩子的能力,其效果通常都是非常显著的。要想培养幼儿的科学研究能力,自主学习能力以及开发幼儿的思维能力,主要就是让幼儿进行一定的科学活动,在活动当中通过游戏化的方式来潜移默化的培养幼儿的能力,塑造幼儿的品格。幼儿园科学教学是幼儿教育当中重要的项目,其教学内容通常都来自于实际生活,和生活息息相关。幼儿可以在科学活动当中提高自己的研究能力,并且养成独立解决问题的能力,让幼儿保持一颗好奇心,培养他们的探索欲和求知欲。幼儿科学活动的素材主要来自于生活,所以作为教师要充分发现生活当中的教学素材,并且运用到幼儿科学活动当中来,让幼儿从生活之中学习知识,在生活当中快乐成长,提高幼儿的学习积极性,从达到幼儿科学活动的目的,实现教学目标。 相似文献
2.
色利玛 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(5):0112-0112
语文阅读教学之所以难,主要是由于语文阅读能力不仅仅是指小学生的基础知识,更重要的是学生的思维分析能力和综合判断能力,甚至包括了学生的阅读习惯、阅读数量,这些都是影响一个学生阅读水平高低的重要因素。 相似文献
3.
4.
本文结合教育教学实践和当前形势,重新审视高校全员育人的重要性和必要性,分析现实问题,提出从完善评价体系着手,以教师育人工作量化机制和院系思政工作考核评比机制为抓手,多元化育人工作模式为路径,构建符合高校实际的全员育人运作体系。 相似文献
5.
本地化是一个战略概念,所依据的是全球战略往往必须适应当地的市场、文化和规则的见解。虽然全球化看来正在不断走强,本地化继续是一种重要选择。 相似文献
6.
王元瑞同志,是一位在我国人才学领域里耕耘了十多年并获得丰硕成果的知名学者。中共中央党校出版社出版的《领导人才学概论》.是近年来他研究领导人才学的一个新成果,标志着在这一研究领域里的一次新突破。《领导人才学概论》这部50万字的专著。以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导,提出了以“阶值说”为导向的人才学理论体系.着重研究和探讨了领 相似文献
7.
8.
我们不仅有足够的理由证实尼采对当代解释学本体论的兴起和发展起了决定性作用的论点,而且有足够的理由证实最近数十年所发生的尼采复活的观念,正是尼采这一哲学倾向范围内持有的全部观点的论点.我十分明白,表述“解释学本体论”的确切含意可能需要有更清楚、更精确的说明,事实上,弄清这一当代思想“流派”是否被一个设想的基本框架统一着,是十分困难的.由于那个极好的“解释学”理由,我打算先搁置这个未解决的问题.这个“解释学” 相似文献
9.
10.
在教育教学中应当培养和考查学生的创造能力,这不仅是新的《物理课程标准》中的“过程与方法目标”的要求,也是素质教育的最终目标。本文仅就初中物理创造能力考查题的设计例析如下: 相似文献