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董洪国 《长江大学学报(社会科学版)》2003,(4)
哲学解释学观念下的意义学习有三项内容:一、“成见”是意义学习的开始;二、“理解”是意义学习的过程;三、“对话”是意义学习的途径和方法。 相似文献
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