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通过脑电信号评估创新性思维训练的教学实践对大学生创新性思维能力的影响。招募40名学生作为被试,设计非常规用途和词语联想两项任务,每项任务又分为收敛思维与发散思维,通过对创意评分的行为数据与对脑电信号分析获得的脑电数据相结合来评价每项任务两种思维下产生的创意。创意评分的行为学数据显示,在非常规用途任务的发散思维条件下,训练后被试创意得分显著高于训练前(P<0.05),在词语联想任务的发散思维条件下,训练后被试创意得分比训练前有非常显著性差异(P<0.01);而脑电数据显示,训练后被试在两种任务的发散思维条件下,额叶α1波同步化比训练前均有非常显著性差异(P<0.01)。创意得分的显著增加和发散思维条件下额叶α1波同步化的显著增强均表明,脑电信号可以作为量化创造性思维的一种方式。因此,通过脑电信号分析方法量化评估教学实践改革对大学生创新性思维的影响,这一方式也为以后教学改革效果的评价提供了一个新的思路。 相似文献
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李晓媛 《牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版)》1999,(3)
改革开放以来,社会主义文化市场强劲崛起和迅猛发展已经成为当代最为壮丽的一道文化景观,特别是党的“十五”大胜利召开,确立了高举邓小平理论伟大旗帜,把建设有中国特色社会主义事业全面推向二十一世纪的宏伟目标,为文化市场的繁荣带来空前的机遇,给文化市场的发展展示了广阔的前景。伴随着我国社会主义文化市场的崛起而同时兴起的文化产业,已经成为我国经济发展的一个新的增长点,直接关系到人们日益增长的精神文化 相似文献
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没有农业标准化,就没有国家现代化。在农业步入标准化过程中,农业标准、农业科学和农业技术的关系必须明确。研究认为,农业科学在于发现,农业技术侧重发明,农业标准推动应用;农业科学和技术的发展以农业标准为基础,农业标准创新则以农业科技成果和经验为根本;农业科学和技术直接作用于农业标准,农业标准直接推动农业科学和技术发展。三者之间存在着相互依存、互为支撑和共同进步的内在联系。在促进农业发展方面,农业科技是潜在生产力,农业标准是直接生产力;农业标准通过应用,推动农业发展,农业科技通过农业标准,使其内能的释放可发挥到最大。 相似文献
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如果不曾去过聖海泡温泉,那么今年冬天我还是会支付高昂的机票与旅费,飞去日本好好地给自己的身心放个假。可是聖海安静美妙得如同北海道的小樽,还有各种在日本无法体验到的特色温泉,它就像一座温泉的迪士尼乐园,为我们搭建了一个温泉的梦幻世界。 相似文献
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景观竖向规划设计是为满足道路交通、场地排水、创造丰富的景观空间效果、提供植物种植良好小环境、改善环境景观等多方面的综合要求,结合场地建筑等条件对自然地形的利用和改造所进行的,以确定场地坡度和控制高程、平衡土石方等内容为主的专项技术设计,是园林景观规划设计中最基础也是最重要的一环。通过对国内外大量理论与实践的研究,探寻自然条件下景观竖向规划设计的相地合理,分析详尽;因地制宜,顺应自然;设计合理,工程优良;景观优良,功能完备;利用为主,改造为辅的一般性原则,归纳出"地形逐层分解法"在总体竖向规划设计中的具体步骤及应用方法,以及"台地法"在景观各不同细部处理中的具体应用。 相似文献
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作为驱动创新的第一资源,人才的自由流动和共享是促进区域人才一体化发展的重要条件。文章以2018—2020年河北省“三三三人才工程”一层次人才履历为分析对象,深入探究就学、就业过程中人才流动的特征及趋势。研究发现,人才流动随时间呈现递增趋势;不同专业及行业间人才流动形势不同,医学、农学类别的人才流动性相对较小,本土培养及留存程度更高;人才流动与其籍贯地、年龄、性别呈现一定相关性。为进一步促进高层次人才流动,河北省在人才政策设计中应进一步强化对人才供给侧、环境政策的引导。 相似文献
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基本公共服务均等化是中国政府的一项重要职能目标。基本公共服务有其特定的疆域,对这一疆域的合理界定是基本公共服务供给的重要前提,也是分析供给成效和制定相关政策的依据。中国政府的基本公共服务在供给中存在着供给不足、供给失衡、供给结构不合理及供给质量不高等问题,需要在今后的改革实践中加以解决。 相似文献
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李晓媛 《西北农林科技大学学报(社会科学版)》2010,10(1):63-67
讨论《跟单信用证统一惯例(2007年修订本)》(UCP600)中14条b款审单时限的合理性问题,比较UCP400及UCP500并结合案例,对UCP600相关条款修改的主要内容及其利弊进行剖析后认为,5个银行工作日的审单时限仍值得商榷;银行3天内审单完毕即为合理;对于4-5天则应证明其合理性;"安全条款"(safe harbor)的设置应值得重新考虑和采纳。在现行UCP600下,对于适用信用证进行交易的进出口企业和相关银行来说,选择行之有效的应对措施十分必要,本文也对此进行了讨论。 相似文献
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李晓媛 《青春岁月:学术版》2014,(11):28-28
《英语课程标准》强调教学应紧密联系学生的生活实际,创设尽量真实的语言情境组织具有交际意义的语言实践活动。英语教师作为实施新课程的主体,应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中,把新理念推向课堂班级层面,变理想的课程为现实的课程,从而改变学生的学习和思维方式,释放学生的创造潜能。为此在教学中我进行了一些尝试,做到了以下几点,也从中感受到了新课改的实效。 相似文献
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