全文获取类型
收费全文 | 1889篇 |
免费 | 42篇 |
国内免费 | 5篇 |
专业分类
管理学 | 224篇 |
劳动科学 | 15篇 |
民族学 | 32篇 |
人才学 | 45篇 |
人口学 | 18篇 |
丛书文集 | 407篇 |
理论方法论 | 107篇 |
综合类 | 876篇 |
社会学 | 130篇 |
统计学 | 82篇 |
出版年
2024年 | 9篇 |
2023年 | 40篇 |
2022年 | 31篇 |
2021年 | 13篇 |
2020年 | 26篇 |
2019年 | 30篇 |
2018年 | 23篇 |
2017年 | 16篇 |
2016年 | 15篇 |
2015年 | 39篇 |
2014年 | 106篇 |
2013年 | 81篇 |
2012年 | 79篇 |
2011年 | 109篇 |
2010年 | 101篇 |
2009年 | 114篇 |
2008年 | 103篇 |
2007年 | 91篇 |
2006年 | 100篇 |
2005年 | 83篇 |
2004年 | 65篇 |
2003年 | 76篇 |
2002年 | 65篇 |
2001年 | 67篇 |
2000年 | 71篇 |
1999年 | 38篇 |
1998年 | 39篇 |
1997年 | 41篇 |
1996年 | 29篇 |
1995年 | 32篇 |
1994年 | 21篇 |
1993年 | 24篇 |
1992年 | 12篇 |
1991年 | 13篇 |
1990年 | 20篇 |
1989年 | 10篇 |
1988年 | 16篇 |
1987年 | 11篇 |
1986年 | 4篇 |
1985年 | 12篇 |
1984年 | 9篇 |
1983年 | 4篇 |
1982年 | 6篇 |
1981年 | 9篇 |
1980年 | 8篇 |
1979年 | 6篇 |
1975年 | 2篇 |
1962年 | 2篇 |
1959年 | 6篇 |
1958年 | 5篇 |
排序方式: 共有1936条查询结果,搜索用时 312 毫秒
201.
202.
203.
于会歌 《中南民族大学学报(人文社会科学版)》2009,29(3)
民俗具有双重意义结构,即"守恒"与"追加",使其可以跨越时空的界限而长存.同处东亚文化圈的韩国与日本,其节日习俗中的文化传承,分别巧妙地化"守恒"与"追加"为各自文化传承的不二法门.通过两者节日习俗的比较,可以发现,韩国文化的传承是"打糕式"的"守恒",日本文化的传承是"钟摆式"的"追加".殊途同归,二国由此成就了同样令世人瞩目的文化国力. 相似文献
204.
在天安门城楼正中上悬挂着一幅中国人民最敬仰的毛泽东主席的画像。毛泽东主席画像历经风雨,画像有数次更迭。人们不禁要问,历年来绘制毛泽东主席画像的人是谁?1949年9月2日,周恩来签署:"阅兵日期在政府成立之日,阅兵地点以天安门前为好"的批示,明确地表明天安门城楼将作为开国典礼的主席台。天安门城楼将接受人民的检阅。 相似文献
205.
206.
于翠翠 《渤海大学学报(哲学社会科学版)》2010,(5):22-25
由教学型大学向教学研究型大学转化的过程,得益于内在知识技术的转移。教学研究型大学知识技术转移中本体意义上的互动性、价值取向上的辨证性、所有权限上的合法性,在为自身得以存在提供必要性和可能性的同时,也要克服由于知识粘滞所带来的知识技术转移困境,在跨学科创新中使知识技术转移得以实现。 相似文献
207.
208.
该实验从猪小肠中提取α-淀粉酶,对α-淀粉酶进行硫酸铵盐析.考察了最佳反应条件为41℃,pH6.6.并用海藻酸钙固定化酶,测定阿卡波糖对固定化α-淀粉酶的IC50为15.625μg/mL.在96孔板微反应体系中建立了α-淀粉酶抑制剂的固定化酶筛选模型,对甘草、绿茶、枸杞、龙眼核、桑叶和桑白皮等六种中草药的水提部分和醇提... 相似文献
209.
论恶意诉讼侵权责任中的损害 总被引:2,自引:0,他引:2
恶意诉讼行为能够满足一般侵权行为的构成要件,在理论上可以适用<侵权责任法>中一般条款的规定来追究其侵权责任.然而,<侵权责任法>关于损害范围的界定呈现出保守性的特征,在恶意诉讼之情形下,无法充分救济受害人的权益.恶意诉讼侵权行为所导致的损害,既应包括财产损害,也应包括非财产损害.在既非严格意义上的财产减少、也难认定为精神损害的"边际损害"发生之时,应当由法官在利益衡量的基础上,运用自由裁量权作出是否赔偿的裁断.针对恶意诉讼行为人目的多重性的特征,不仅对已发生的积极财产损失应当全额赔偿,对未来可得利益所造成的消极性财产损害也应赔偿,这对于防范恶意诉讼行为以及培育诚信规范的正当竞争秩序大有裨益. 相似文献
210.
让开放式教学方式走进数学课堂,整合传统的教学模式,是实现师生双方相互交流、相互沟通,提高学生分析、思考问题能力,优化学生思维品质的有效途径。本文论述了初中数学教师如何组织开展开放式教学。 相似文献