衍生金融工具的发展、演变及其动因分析

衍生金融工具是由原生金融工具派生出来的、其价格决定于原生金融工具价格的金融创新形式。衍生金融工具的出现，可以追溯到12世纪，但现代意义上的金融衍生工具却是在20世纪70年代产生的。此后，随着经济、金融全球化的发展，衍生金融工具在世界各国迅猛发展，并在全球金融市场中发挥着举足轻重的作用。衍生金融工具之所以获得如此大的发展，归纳起来有三个方面的原因。首先，金融自由化和由此导致的金融风险的加大是衍生金融市场得以迅速发展的直接原因；其次．金融活动全球化进一步促进了衍生金融交易的发展；第三，科技的发展和信息革命为衍生金融市场的发展提供了客观物质基础。随着中国经济市场化、国际化进程的加快，发展衍生金融工具，培育金融衍生市场，将是我们必然的选择。     

和谐咏言

吉祥如愈和谐年万象更新和谐春喜福盈门和谐气城乡繁荣和谐景花团锦簇和谐图人人献爱和谐心同舟共济和谐曲怜老恤贫和谐情儒雅温.和谐韵律吕调阳和谐音风调雨顺和谐天天时地利和谐人科学发展和谐策以人为本和谐政和谐咏言@傅正生~~     

综合平衡:陈云社会主义建设思想的根本点

在综合平衡中发展既是陈云经济思想的根本点,也是陈云全部社会主义建设思想的根本点。深刻领会陈云探索我国社会主义发展规律的这一重要成果,对当前落实科学发展观,构建社会主义和谐社会,促进经济社会全面、协调、可持续发展具有重要意义。     

第一次获奖

在学校的颁奖会上,校长突然点到我的名字,让我上台领奖。我高兴得边跑边小声地说:“啊!我获奖了!”当我拿着获奖证书回到教室     

成都平原地下水可持续利用对策研究

四川省地下水资源概况水是人类赖以生存的基本条件以及进行生产、生活最重要的物质基础。四川是水资源大省,境内江河纵横,水资源条件得天独厚,有长江及其支流金沙江、岷江、嘉陵江、渠江、沱江等大小江河千余条。全省人均水资源量3100立方米,略高于全国人均2325立方米的水平,居全国第10位。地下水资源量是指降水、地表水体(含河道、湖库、渠系和渠灌田间)入渗补给地下含水层的动态水量。全省仅成都平原采用补给量法计算,包括降水入渗补给量,地表水体入渗补给量;其余各地按山丘区采用排泄量法计算。2002年全省地下水资源量538.63亿立方米,其…     

没有“业绩”的县官升迁了

“一两年前,我去中部某省给市长们讲课。一位市长就讲,‘谁按科学发展观发展谁是傻瓜’。他说你看,这确实是利国利民的好路线啊,但我按全面、协调、可持续、以人为本来发展,我的速度能快吗?到了年底,别说了,准备辞职吧。”这话的确实在。这一切根源于过去的政绩观出了问题。但没有“业绩”的四川省绵阳市原三台县委书记邱明君却“升官”了——这个新鲜事给我们传递了一个重要的信息:酝酿已久的《全新干部考核体系》即将公开。百姓企望的“考”官新法,终于要正式登场了     

宋代文人竹枝词的变迁

本文深入研究了宋代文人竹枝词的变迁。在题材内容方面，宋文人竹枝词于风土民情之中，反映民生疾苦，揭露封建社会不平等现象，有一定的思想价值和社会意义。宋文人竹枝词借当地古迹来咏史抒怀。“竹枝”的爱情之音是唐文人的主旋律，宋人绝少涉及，其原因与宋词兴盛有关。在艺术风格方面，宋代竹枝词颇多议论，有似宋诗风格，具有鲜明的诗人个体风格。唐文人竹枝有七言四句与七言二句体并存，宋文人竹枝只作四句体形式，二句体形式不再被采用。宋文人创作竹技词的主观性增强。宋文人竹枝词在唐人以“苦怨”为基调的基础上，也出现了一些诙谐风趣之作，成为后世文人竹枝词的重要风格特征。这篇文章是作者竹枝词新论系列论文之三。     

技术市场:一条脆弱的纽带──完善技术市场法律环境的几点思考

一、技术市场形成的背景及其重要作用技术市场的蓬勃兴起，是处于新旧体制转换过程中的中国的一个特有的现象。我国技术市场的形成有其特殊的背景，这就是技术开发者和技术使用者的长期分离。在旧体制下，我国主要科技力量配置在独立干企业之外的科技机构和大学，技术拥有者和技术使用者处于几乎完全隔绝状态。随着经济体制和科技体制的改革，改变了过去那种技术无偿使用的作法，技术的商品特性开始显露出来。这时，技术市场便应运而生，充当起联系技术拥有者和技术使用者的桥梁和纽带。随着改革的深入，最终必将建立起一种新的目标体制。在…     

精益制造和风险管理在救生系统试验中的应用

阐述了风险管理的基本思想和实践工具,同时结合某型机救生系统地面检查试验分析了其在该系统检查试验中的应用,为精益制造和风险管理在试飞机务工作中实际应用积累了经验。     

关于实行导师制之管见

导师制在高等学校教育改革中应运而生,并显示出一定的生命力,得到了中共中央《关于教育体制改革的决定》的肯定。然而,对导师制的认识还有待进一步深化;对如何使导师制更加适合中国的国情,更加符合时代的要求,还有许多问题需要认真探索。 (一) 长期以来,对导师制的认识,各不相同。有的人认为是“英国学校教授及训练学生之一种制度也”;有的人认为“导师制是正规教学方式以外所用的一种教学方式”;还有的人认