依托行业，集约式发展职业教育

职业教育集约型发展是相对于粗放型发展而言的,是指合理利用和优化配置教育资源,实现质量第一、效率优先、规模适度的发展路径。其基本内涵,是将某一特定区域内分散且运行效率低下的教育资源,以集团的形式有机地组织起来,形成规模较大的教育经济实体,发挥职业教育的规模效应。     

网络多媒体视角下的管理沟通课程新型学习模式初探

基于网络平台和多媒体技术,以学习者自主学习为中心的课堂教学与网络自主学习相结合的学习模式已经在有些学科的教学过程中有所应用,例如:外语,计算机.但将这一模式运用于管理类课程的尝试还比较少.本文从建构主义理论角度出发,结合管理沟通课程网络学习平台的构建和应用效果的问卷调查结果,归纳出这种新型学习模式在管理沟通课程教学中的特点.研究表明,基于网络平台的大学管理沟通学习模式为课堂教学扩展了空间,并为教师和学生借助网络平台实现自主性、选择性、交互性教学和学习提供了更加便捷的渠道,从而有效提高了学生在管理沟通课上的学习质量,并提高了学生将理论运用于实践的能力.     

大革命时期湖南合作社运动的历史考察

五四运动后传入中国的合作主义思潮,得到国共两党的大力宣扬。两党早期领导人,尤其是毛泽东对合作社的相关论述和指导大力推动了此一运动的实践。民间社会的高租重利和友爱互助的悠久传统,也使广大民众对互助合作充满了期待。1926年底至1927年春,在沉重迅猛打击土豪劣绅的基础上,湖南很多县份的农村创办了生产、消费、信贷合作社,有的地方甚至成立了农民银行。     

我国知识城市构建中的评价与监控系统研究

知识城市是21世纪城市可持续发展的一种全新理念,建立以知识为城市发展导向的知识城市已经成为城市化发展的一条重要路径。在总结国内外知识城市研究的基础上,根据我国自身现实条件,从知识资本、工具资本、金融资本和环境资本四个方面构建了一套符合中国实际情况的＂本土化＂评价体系模型,同时也为城市的建设提供了一套＂未来瞭望塔＂的监控系统。     

基于DEA模型的宁夏科技创新体系建设研究

本文设计了评价科技创新绩效的两阶段模型和评价的指标体系,收集了我国西部12个省市科技创新的数据,运用DEA模型分析了这些地区科技创新的效率,又重点分析了DEA结果所显示的宁夏技术创新体系建设中的问题,最后提出了科技投入与研究应具有侧重点、宣传科技创新知识、提高决策的科学性与民主性、利用“后发优势”走差异化道路等宁夏科技创新体系建设的政策建议。     

基于融合熵特征的辐射源信号识别

针对相近雷达辐射源信号难以识别的问题,一种新的雷达辐射源信号识别方法被提出.该方法基于小波包分解,用主成分分析法融合含有信号类别特性的小波包重构系数特征,并将融合特征的能量熵和概率熵构成特征向量,基于支持向量机实现信号的分类识别.在较大信噪比(SNR)范围内,使用该方法能获得满意的正确识别率,当SNR为5 dB时,十分近似的线性调频信号正确识别率达到了91%,实验结果证实了该方法的有效性.     

新生代农民工城市融入的困境与出路——基于厦门市的调查

新生代农民工是中国现代产业工人的主体,是社会稳定与进步的重要影响因素。新生代农民工的文化程度相对较高,生活方式与老一代农民工有明显差别,他们的"城市梦"更执着。厦门是新生代农民工聚集的城市,在实证研究基础上,分析厦门新生代农民工当前面临的困境,以社会工作视角从宏观、中观和微观层面提出解决对策,以期更好地服务新生代农民工,团结新生代农民工,共同推进厦门市文明城市建设。     

我国参加国际比较项目（ICP）的演变历程

 自1993年以来,我国先后5次以不同形式开展国际比较项目（ICP）调查活动,更深入、更广泛地融入到国际统计体系之中。每次调查的基准期、调查范围、比较对象、比较方法、组织方式各不相同,比较结果也各不相同。我国参加ICP的演变历程见证了政府统计发展和能力提高的过程。     

能力建设视角下社会工作专业培养方案的探索性实践——以集美大学社工专业为例

加强社工学生专业能力培养的教学探索与方案设计成为高校社会工作教育普遍关注的焦点。在能力建设的视角下,社会工作专业不仅要培养学生基础性的社会工作实务能力,更要以专业化的"核心能力"为中心,培养学生的差异竞争力。必须坚持高校社工专业能力建设的"差异化"原则,努力建构"本地化"的社工专业能力培养模式。     

涉农专业毕业生就业状况分析与研究——以安徽农业大学动物科技学院为例

通过对安徽农业大学动物科技学院涉农专业动物科学、动物医学、水产养殖和应用生物科学近5年毕业生就业状况统计与分析,包括毕业生的就业流向、就业渠道,专业人才培养与社会需求关系以及用人单位对毕业生的评价。提出提升涉农专业大学生就业竞争力需通过加大涉农专业招生宣传,提高涉农专业的感召力和影响力;创新涉农专业人才培养模式,提升大学生的创新、创业能力来实现;并将大学生就业指导教育中的"全程化就业指导"模式应用到整个大学生涯过程中。