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11.
我国即将进入WTO,就银行业而言,金融风险的潜在因素主要表现为国有商业银行对国有企业的巨额不良贷款.借鉴国外处置不良贷款的经验教训,选择符合国情的方法,并从建立现代企业制度,加快利率市场化进程,加强外部监督等方面入手,有效处置银行的不良贷款.  相似文献   
12.
教师课堂教学质量评价是高等院校教学质量管理的重要环节,对提高课堂教学质量具有积极意义和重要作用。应用云模型、特尔斐法、多因素综合评判模型等工具提出的基于云模型和特尔斐法挖掘教学质量评价因素权重,利用云发生器实现评价指标评语的定性定量转换和利用多因素综合评判模型进行综合测算教师课堂教学质量评价技术方法,因各评价因素权重分布合理,评价结果可靠,具有一定的实践意义。  相似文献   
13.
加入WTO对中国银行业的挑战、机遇与对策   总被引:2,自引:0,他引:2  
我国加入 WTO后 ,将对我国现有金融体制和金融制度产生重要影响。主要表现在 ,金融市场开放  和提高国内银行竞争、开放账户和独立实施货币政策、实行国民待遇和加强金融监管等方面。中国的银行业从短、中期来看 ,成本大于收益 ;从长期来看 ,收益大于成本。金融是经济的核心 ,金融的安全关系到一国的经济安全、国家安全 ,关系到一国的主权安全。所以 ,必须充分明晰进入 WTO对中国金融业的挑战与机遇 ,并相应地应以对策  相似文献   
14.
党的十七大提出必须把建设节约型社会摆在突出位置,建设生态文明,加强能源资源节约和生态环境保护,增强可持续发展能力.但是如何构建节约型社会,其法治基础是什么却很少有人进行系统研究.因此,应当深入探讨节约型社会法治基础的构建,要从观念基础、制度基础、主体基础和实施保障基础入手,树立法治观念,加强法制建设,完善节约资源的法律法规体系,建设节约型政府,规范执法,加强监督.  相似文献   
15.
作为发展经济学领域内的一个重要命题,资源诅咒近年来得到学界的普遍关注.为什么资源型国家/地区的发展往往令人无比失望?许多学者从不同角度出发对此给予解释.文章也提出了一条观点,即过分倚重资源出口的产业结构会使人们倾向于减少储蓄和物质资本的投资,从而抑制了经济的高速增长.希望能够借此来提醒我国资源富集地区的人们不要沉迷于当前的租金收入,而应清醒地看到丰富的资源对地区发展的不利影响,积极采取对策加以规避.  相似文献   
16.
人大代表的选举是人民代表大会制度运作的基础.人大代表选举的实践体现了人民代表大会的公信力.普遍平等的选举、直接选举和间接选举相结合、无记名差额选举等选举方式为人民代表大会赢得了公信力.但是,直接选举层级低,间接选举层次多,选举的竞争性、选择性不强,代表与选民关系不够密切,个别代表素质较低等选举中存在的诸多瑕疵影响了人民代表大会的公信力.必须把完善人大代表选举当作政治体制改革的重要内容来推进,从而进一步提升人大的公信力.  相似文献   
17.
以山东戈村的女性劳务组织为例,通过观察、访谈等质性研究方法,分析了女性劳务组织的生成机制和运作方式,指出经济作物的大规模种植催生了女性劳务组织,而传统互助方式的突破则为其产生准备了外部环境。在描述女性劳务组织运作方式的基础上,将其特点概括为以市场为导向的内生组织和以信任为基础的合作组织,并进一步揭示出该组织的社会功能:劳务组织的合作互助特性改善了村庄的生产经营方式;劳务组织的存在和普及提升了女性地位;组织内部的联结和交流为女性提供了更多的社会资本,从而促进了社区共同体的融合。  相似文献   
18.
目的观察老年综合评估(CGA)及干预对80岁及以上慢性心力衰竭患者远期预后的影响。方法选取2016年3月至2017年2月住院的80岁及以上慢性心力衰竭患者共100例,随机分为CGA干预组和对照组各50例,基线资料均衡。CGA干预组入院时行CGA评估,并根据评估结果制定综合治疗方案,对照组给予对症治疗,随访12个月,比较两组患者的再入院率和死亡率,比较CGA干预组在干预前与干预后各项评估指标的变化。结果 CGA干预组患者的再入院率、死亡率显著低于对照组(P 0. 05)。CGA及干预后各项评估指标均有改善。结论 CGA及干预可降低80岁及以上慢性心力衰竭患者再入院率和死亡率,改善远期预后。  相似文献   
19.
教师课堂教学质量评价是高等院校教学质量管理的重要环节,对提高课堂教学质量具有积极意义和重要作用。应用云模型、特尔斐法、多因素综合评判模型等工具提出的基于云模型和特尔斐法挖掘教学质量评价因素权重,利用云发生器实现评价指标评语的定性定量转换和利用多因素综合评判模型进行综合测算教师课堂教学质量评价技术方法,因各评价因素权重分布合理,评价结果可靠,具有一定的实践意义。  相似文献   
20.
建立一套定量与半定量相结合的本科教学创新状态指数,客观反映基层教学组织在教学改革与创新上的辛勤投入,为评价人才培养质量寻找不同路径;为建立科学的考核机制提供基础数据,改善目前教学评价、服务、管理三者相对分离的状态;引导教师加大教学投入,不断提高人才培养质量。  相似文献   
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