普通高校"A+B学分制"课程体系的构建——来自重庆邮电大学学分制改革的探索

"A B学分制"课程体系是以培养全面发展的大学生为出发点,由着眼于"厚基础、宽口径、重实践、强能力"的A学分类课程与着眼于"多方位参与、重过程体验,促个性发展'的B学分类课程整合互动而形成的整体系统.这种课程体系解决了实施学分制带来的若干困扰,促进了学生的学习积极性和参与意识,推动了教育教学改革的深化.构建和运作这种课程体系需要推进分级管理、提供制度保障体制、形成工作机制等.     

著名历史学家邓广铭教授应邀来我校讲学

著名历史学家、中国宋史研究会会长、北京大学教授邓广铭先生于一九八二年十月二十三日应邀来我校讲学,受到了我校领导和历史系师生的热烈欢迎。     

试论闻一多的“三美”论

闻一多是我国杰出的爱国诗人。早在五四时代他就开始写新诗并关注着诗坛的动向。一九二二年,他在清华留美预备学校读书时曾写了一组新诗评论,对五四初期写实派自由诗那种浅露直抒的倾向深表不满。他提出“作诗永远是一个创造庄严地动作”,强调“幻想”和“感情”是诗的“两个重要的质素”。他还认为诗是一种美的艺术,     

日本PTA教育支柱和活动模式

PTA(父母教师联合会)的组织形式发端于美国,引入日本至今已有40余年了。笔者在本文以担任大木町大莞小学校PTA会长的亲身经历和实践,粗浅谈谈日本PTA的教育支柱和活动模式。协调的社区教育 PTA是社会教育的一部分,是一种社区性教育。正如PTA章程中规定的那样:“为青少年的幸福成长服务”,为了实现这一组织目的,父母、教师等PTA成员要“协力谋求家庭、学校和社区一致”。     

关于实践标准问题的讨论

这个讨论是由何祚麻的《论自然科学研究中有关实践标准的若干问题》等文引起的。讨论中所着重的问题是:实践检验认为正确的科学理论在往后是否还要修改?由于对实践在检验理论过程中的辩证法,诸如对实践标准的绝对性与相对性、一般与个别的关系、实践验证与逻辑概括、推论的关系,有不同的理解,因而对上述问题的看法也不同。     

大学自我发展的一般逻辑

大学组织作为相对独立的主体,自我发展是组织自身的内在需要。大学要应对外部环境的不确定性,保持组织基本特性和办学特色,争取办学资源,必须坚持走自我发展的道路。自我意识是大学自我发展的关键,它 包括自我认识和自我约束。大学制度建设是大学自我发展的制度保障,而大学章程是大学组织内部的“宪法”,我国大学章程建设任重道远。     

白沟镇箱包产业小作坊生产经营模式调查与分析——以白沟镇五个村为例

党的十七大以来，国家积板倡导统筹城乡发展，促进小城镇建设，推动城乡经济社会发展一体化新格局。在国家新政策的指引下，近年来中国箱包之都——白沟，不断加大对箱包的扶持力度，促进其生产模式多元化。本项目在基于对白沟小作坊生产模式的调查上，结合现场调查内容和问卷资料，研究白沟镇小作坊的箱包生产规模、经营模式等现状，探究生产中存在的劳动力匮乏、产品设计能力低等问题，在此基础上，提出小作坊优化生产结构、增强生命力的对策建议以此规范作坊生产模式，促进白沟箱包产业的多元化发展，推动城乡经济社会一体化进程。     

普通高校“A＋B学分制”课程体系的构建——来自重庆邮电大学学分制改革的探索

“A＋B学分制”课程体系是以培养全面发展的大学生为出发点，由着眼于“厚基础、宽口径、重实践、强能力”的A学分类课程与着眼于“多方位参与、重过程体验，促个性发展”的B学分类课程整合互动而形成的整体系统。这种课程体系解决了实施学分制带来的若干困扰，促进了学生的学习积极性和参与意识，推动了教育教学改革的深化。构建和运作这种课程体系需要推进分级管理、提供制度保障体制、形成工作机制等。     

“养老床位”搬进家 解独居老人养老难题

正想去机构养老可"一床难求",选择居家养老又怕出意外……长期以来,高龄独居老人普遍面临这样的养老困境。对此,北京市朝阳区酒仙桥街道试点推出的家庭养老床位项目正在尝试寻找突破口。通过安装生命体征监测设备,老人可以在家享受24小时智能监护。无论是代购代缴还是助浴助洁,都能根据个性化需求提供服务。即使在目前新冠