山西省石膏矿床开采存在问题及对策

在石膏矿盘区隔离矿柱及护顶层破坏模式分析的基础上,以山西太原等地石膏矿山的实测数据为例,采用推理的方法,分析了采矿安全的影响因素,提出了合理的采矿对策措施。     

转向与重构———20世纪80年代以来青年爱国主义观念的演变轨迹

爱国主义是中华民族精神的核心,是动员和凝聚全国各族人民为振兴中华不懈奋斗的强大精神力量。青年爱国主义是实现中华民族伟大复兴"中国梦"、中国特色社会主义事业兴旺发达的重要保障。20世纪80年代以来,青年爱国主义观念在不同利益、不同文化相互砥砺、冲突、交流融合中继承与发展、转向与重构,历经了复杂的演变过程,附带有明显的历史烙印和时代特征。全面记述并解读这一嬗变轨迹,对于引导新时期青年爱国主义观念及其行为具有重要意义。     

山西省巩固拓展脱贫攻坚成果与乡村振兴有效衔接的对策研究

当前山西省正处于巩固拓展脱贫攻坚成果与乡村振兴两大战略的历史交汇区和政策全面接续期。通过对国家和山西省市相关政策文件和研究资料的分析,对山西省11地市抽样调查研究的基础上,从政策规划、体制机制、参与主体和资源要素四个方面,厘清了山西省巩固拓展脱贫攻坚成果与乡村振兴有效衔接中存在的普遍性问题,提出了推动山西省巩固拓展脱贫攻坚成果与乡村振兴有效衔接的对策建议,即制定前瞻性政策规划,强化政策统领作用;创新体制机制,接续提升治理效能;发挥政府主导作用,形成多元主体协同格局;加快城乡融合,破解资源要素困境。     

批判与超越:政治中立观的内在问题与出路——马克思主义政治本原观的一个视角

政治本原观不仅事关政治学的理论建构,更事关人类实践的方式及其走向.政治自由主义是强势的西方政治制度的意识形态.它秉持政治中立的政治本原观,局限在政治的范围内探讨政治,对政治的道义性追求和政治展开的技术理性的探索极有意义.但是,它在对政治本原观的理论视野、基础支撑和政治的工具主义性质的理解中存在着严重的偏颇.以历史唯物主义为支撑、以生产性活动为根基、以人的全面发展为追求的马克思主义政治本原观肯定不能漠视它,既要看到它的严重失误,又要汲取其正面的价值.惟此,才能丰富我们的政治智慧.     

地方普通高校可持续发展的有效途径探析

随着高等教育竞争的日益激烈,如何摆脱因境,实现自身的可持续发展,已成为地方普通高校面,临的头等大事和必须考虑的一个现实问题。本文结合佳木斯大学合校以来的发展历程和实践经验,比较深入地探讨了新时期地方普通高校面临的机遇和挑战及可持续发展的有效途径。     

电子商务系统开发技术研究

随着基于Internet技术的电子商务的兴起,电子商务系统的开发受到更多的关注。本文分析了基于B／S模式的电子商务系统的体系结构,对电子商务系统的开发技术及其发展进行了详细分析和探讨。     

中国经济将在全球率先复苏

谁将率先走出金融危机？这无疑是一个全世界关注的问题。银河证券首席经济学家左小蕾撰文认为：三大理由支持中国。左小蕾说,我们最关心的并不是在复苏中中国第一还是第二,我们更关心危机是否能在2009年画上句号。说中国凭什么占据经济恢复的先机？     

中等职业学校教师工作的艺术性

中等职业学校的学生可塑性强,但大多数学生学习基础较差,自信心不强.针对这个群体,我们教师必须依据人及社会发展的实际需要,以全面提高学生的基本素质为目标,以尊重学生主体地位为首要前提,务实高效地开展工作,使学生成为经济发展所需要的技能型人才.     

青海丝绸之路：玉石之路、羌中道研究

过去有的教科书上提到丝绸之路时往往漏掉青海,在大多数人看来,丝绸之路好像没有从青海通过。本文列举大量史实强调历史上的丝绸之路与青海具有密切关系,从今青海省境通往西域的古道至少从距今4000年前的齐家文化时期即开始存在,早期应该叫“玉石之路”;汉代羌中道是经河湟地区、青海湖、柴达木盆地的古代通道名,是东西横贯甘青地区的丝绸之路的重要组成部分。丝绸之路青海道的兴盛期,一是吐谷浑时期,二是唃厮啰时期。青海是丝绸之路的重要通道、关键节点,丝绸之路青海道在一定历史时期享有与河西走廊线同等重要的枢纽地位。     

石油精神融入石油高校思想政治教育的路径探索

石油精神是新中国石油工业战线的传家宝,是中华民族伟大精神的重要组成部分,其基本内核包含爱国、创业、求实、奉献等要素。石油高校应将石油精神融入到思想政治教育的各个环节,增强思想政治教育的实效性,使石油精神助推大学生的成长成才,促进石油行业的长远发展。在将石油精神融入思想政治教育的过程中,当前仍然面临着来自各方面的阻力和挑战。为了将石油精神进一步有效融入到石油高校思想政治教育,石油高校在立足内容丰富和形式创新相统一的基础上,必须做到：打造“思政课程”+“课程思政”的理论教学体系,强化学生对石油精神的认知;建构“行业”+“文化”的石油文化教学体系,增进学生对石油精神的认同;完善“线上”+“线下”的实践教学体系,加强学生对石油精神的践行。