马克思主义理论体系发展的某些特点

马克思的最伟大的功绩,是他和恩格斯一起建立了新的世界观。发展原则不断深化、丰富和具体化,是这一世界观的基本特点。它是上个世纪四十年代中期建立起来的。不了解马克思主义理论的基本发展规律,就无法运用和继续发展这一理论。近几十年,马克思主义理论的发展条件有了质的变化。不仅一般历史条件有了变化,而且研究马克思主义的历史和理论的可能性以及进一步发展和实际运用这一理论的可能性也都有了变化。     

苏刊介绍著名心理学家E.库兹明

苏联《心理学问题》杂志1982年第1期载文介绍苏联著名心理学家E.C.库兹明,文章说,库兹明(生于1921年10月)教授是苏联著名的社会心理学家,苏联公认的社会心理学权威。他1949年毕业于列宁格勒大学哲学系心理学组,同年被推荐作该校的研究生。1952—1968年在列宁格勒大学普通心理学教研室工作。此时,他对社会心理学产生了浓厚的兴趣。     

美国的妇女

苏联《社会学研究》杂志1983年第4期报导,1962年妇女占美国职工总数的38%,1972年占43.2%,1982年占52.9%。30年当中增加的就业人数:妇女约2,500万,男人只有1,300万。有些职业几乎全部由妇女担任:秘书和打字员(98.3%),旅馆、饭店的服务人员(97.3),     

“世界模式”和人的形象——罗马俱乐部思想批判

罗马俱乐部是一个非官方的组织,约有100名各国学者参加,它出现于六十年代末。这个组织的出现,是对全世界发生的社会、经济、能源等变化过程及其积极的和消极的后果的一种反映。自罗马俱乐部成立以来,多国学者小组为它提出过10个报告(关于世界的现状及其变化,关于人类发展的可能的抉择,以及拟议中的有助于摆脱危机局面和解决人类面临的各种全球性问题)。第十一个报告专门研究“人的质量”情况,即将发表。罗马俱乐部的方案既不同于过去和现在的各种乌托邦和迪斯托邦(非理想国),也不同于现代未来学的预测,它们不依靠抽象的结构,而是依靠揭示人     

社会心理因素对科学知识发展的影响

各种论著中越来越重视对社会-心理因素的分析。社会-心理因素是发展“科学-技术-生产”体系的推动力或必不可少的条件。这一多结构问题的许多方面尚未得到充分的研究。本文试图阐释在理论和实践方面很现实的一个问题的哲学方法论方面,即社会-心理因素对形成新的科学知识的影响。科学最重要的使命是认识真理。一旦发现了真理,对承认真理和把科学成果用于实践似乎不应有任何阻碍。但是,在人们的实践活动过程中,最有益的思想往往遇到重重障碍,其中也有社会-心理性质的障碍。这些障碍在很大程度上延长了思想从产生到变为现实的途程。     

家庭治疗的心理学基础

两年多以前,苏联教育科学院普通心理学和教育心理学科学研究所与莫斯科大学心理系联合建立家庭心理疗法咨询中心。中心的全体成员正在A·A·鲍达列夫教授和本人的领导下,深入研究理论问题和具体方法问题,同时也为来中心咨询的人提供具体的心理治疗。该中心开展工作以来已经有5,000多人来访。该中心的工作人员不仅就家庭中的某些复杂情况出些主意或想些办法,还进行复杂的家庭关系心理矫正工作或非医学的心理治疗。本文专门探讨心理治疗的理论基础。     

直接交往与间接交往

个性心理活动的社会心理中介性,可以通过人类交往本身的中介性来观察该现象的纷繁复杂的各个方面。现代社会生活中大众传播工具的作用不断增加,以及在科技革命条件下交往的传播形式发生质的变化,在社会学和社会心理学文献中引起两种似是而非的、关于人类交往发展的主要趋势的结论之争。一方强调为个性全面的精神充实开辟前景的人类交往的进步性,另一方则指出人们相互了解的困难以及在人际多种联系的大众传播工具的中介性日益加大条件下个人的疏远。只有把直接交往和间接交往的相互关     

学前教育的研究现状与前景

幼儿园是国民教育系统的第一个环节,因此,完善幼儿园的培养教育工作、探索教育学龄前儿童的新形式和新方法具有特殊的意义。H.克鲁普斯卡娅对发展学前教育的理论和实践作出了重要贡献。在她的领导下,于1932和1934年制定了幼儿园教学大纲,1938年通过了《幼儿园章程》和《幼儿园保育员手册》。1960年,俄罗斯联邦教育科学院成立了学前教育科学研究所。现在约有1,500万儿童在固定的托儿机构受教育,有200万儿童在季节性托儿机构受教育。     

试论EPC工程总承包项目的财务管理

随着我国加入WTO,工程项目的建设也正在从简单项目管理模式向国际化模式发展,EPC工程总承包管理模式是目前国际上普遍推广的一种新型工程项目管理模式,目前国内主要工程项目普遍采用这种管理模式,为适应EPC工程总承包模式管理的需要,企业应将财务管理与工程项目管理有机地结合起来,制定一套相应的标准,对各个流程、环节、事件加以协调和规范,从而更好地降低成本,谋求最大的投资效益,确保工程按计划高质量地完成。     

心理科学为学校改革服务

近年来,心理科学进展很大,这首先是社会实践的需要使然。苏联教育心理学和年龄心理学在自己近17年的发展过程中,已经积累不少科学资料以及在学校运用心理学知识的经验。这两门学科在其发展的各个阶段上都尽力协助学校解决完善对成长中一代的教学和教育这一尖锐问题。但是,近几年教育心理学和年龄心理学致力于解决教育的实际问题较少,