一个大学生“卡奴”的悲惨生活

从银行走出来的那一刻，孙楠楠感觉终于解脱了，不堪重负的半年“卡奴”生活使她身心俱疲!站在阳光下，她突然发现，原来天变得那么蓝，呼吸是那么畅快。“刚才，我把最后一笔欠款还完后，就立刻把卡报停了，这半年真是折磨死我了!，＇现在，她就像一只刚刚挣脱枷锁的小鸟，孙楠楠轻快地说。     

打造苗条,为我趟出财富路

打工女孩张玥邂逅了小小的韩国瘦身圈后,一个大胆的创业计划瞬间在她脑海里形成。通过一年多的智慧打拼,她让无数都市女性圆了"窈窕梦",同时也奇迹般地为自己赚得50多万元财富。张玥是怎样发现商机的,她的成功有什么秘诀?     

我国大学教师专业发展政策的合法性探析

大学教师专业发展是高等教育大众化以来我国教育政策制定者和实施者必须面对的一个重要命题。基于大学教师专业发展政策价值回归的角度，我国大学教师专业发展政策在合法性方面存在如下问题：缺乏对眼前利益与长远利益的兼顾；对行政权力与学术权力关系的处理不尽完善；对政策利益主体——大学教师真实需求的关注仍然缺乏；大学教师专业发展的外部政策环境创建不够合理。考察我国大学教师专业发展政策的合法性即是要正视这样的事实：政策的制定和执行以符合大学教师专业发展的内在逻辑和规律为前提。     

银杏叶制剂治疗缺血性心脏病80例临床观察

目的 观察银杏叶制剂治疗缺血性心脏病的临床疗效.方法 治疗组用0.9%氯化钠250ml加入银杏叶制剂20ml,静脉滴注,每日1次,14天为1个疗程;对照组用0.9%氯化钠250ml加入复方丹参注射液20ml,静脉滴注,每日1次,14天为1个疗程,并且对两组进行疗效比较.结果 治疗后两组心电图的显效率差异有显著性(P＜0.01),两组症状缓解的总有效率均有显著差异(P＜0.01).结论 银杏叶制剂治疗组显效率明显高于复方丹参注射液治疗组,减少心绞痛发作次数,未发现毒副作用.     

试论我国大学课程教学评价的借鉴与改进

选取美英各一所世界一流大学作为研究个案,分别从评价指标体系?评价实施?评价信息来源?评价周期?信息发布和反馈五个维度对两所大学的课程教学评价系统进行比较?继而关注到我国大学课程教学评价的现状和问题,并以南京医科大学在课程评价方面的积极尝试作为案例,指出当前我国大学课程评价和改革仍然在课程评价的全过程要求?个性化的评价量表开发?权威第三方评价引入和教师自评方面存在不足?     

风暴潮灾害救助保障体系的构建

基于风暴潮灾害发生时间集中、地区差异显著、经济损失严重、次生灾害频发等自然特征,分析群众、政府、经济组织等救助对象的需求特征,从时间维、空间维和逻辑维剖析风暴潮灾害损失及灾害救助关联的协同机理,设计并构建包括内容体系、结构体系、层次体系以及服务体系的风暴潮灾害四维救助保障体系。通过加快风暴潮灾害救助法制化建设、建立健全风暴潮灾害救助财政投入制度、强化风暴潮灾害救助监督管理等保障措施,实现风暴潮灾害救助保障体系的高效运行。     

语境与语篇理解

随着对语用学的研究,人们越来越意识到决定话语意义的语境作为交际的前提而存在,它对信息传递.逻辑推理.话语解释起着重要的作用。作者探讨了语境的构成及对语篇理解的作用从而达到对语篇达到全方位的、多层次的理解。     

课程思政背景下医学院校课程建设的新思路——以医学人文课程为中心的探析

在环顾国际高等教育和医学教育理念、溯源课程思政的理论意蕴和现实依据的基础上,以医学人文课程为切入点,分析医学院校人文、思政、医学三类课程的发展关系,强调医学人文课程应承担医学课程融入思政元素、思政课程结合医学特色的桥梁角色,从而促进专业课程和思政课程的有效互通。继而从课程、师资、方法三整合的维度,厘清上述三类课程融合发展的可行性思路,包括引导教师及时更新教育理念并实现观念转换,人文课程要立足课程群合力贯穿于全年级和全专业的教学之中,加强沟通基础、临床、预防、人文、思政等的整合教学等,从而为医学院校课程思政建设的整体性发展提供积极的参考。     

陕西农业科技成果传受模式探讨

在调查陕西省30多个县不同层次农民技术需求差异性的基础上,分析农民获得农业科技成果的途径与农业科技成果推广传播有效途径之间的关系,重点对近年发展并作为示范的"农业专家大院"、"主导产业基地"、"农技110"、"农技特派员"、"农业科教期刊"、"农林卫视"等具有中国特色的政府主导型农业技术推广模式与西方国家市场引导型和农民主导型的农业技术传播路径与效果进行比较分析与评价,依照农业传播学基本理论和统计学方法等,提出陕西省不同区域多元化农业科技成果传播原则、模式及路径的创新方案和建议。     

论高等教育大众化时代大学教师专业发展政策的价值选择

价值选择是大学教师专业发展政策制定和执行的首要环节。根据大学教师专业发展的理论进行客观定位是决策者做出正确价值选择的保证。高等教育大众化背景下,价值选择应定位于促进大学教师教学、科研和服务能力的综合提升、学术创新精神的培养和专业自我更新能力的提高、职业道德和心理素质的不断加强。只有以大学教师专业发展为政策价值选择的主要标准,并为其发展提供宽松和谐的外部政策环境,才能最终达成大学教师、高等教育和国家的利益共赢。