智力障碍儿童家庭教育原则

本文通过对智力障碍定义与其家庭教育的认识,提出在为智力障碍儿童家庭教育的指导和实施工作时应该遵循五个原则,这五个原则符合现代特殊教育及国际特殊教育发展趋势的基本规律,包括生理、心理发展需求原则,家庭环境生态化原则,家庭生活质量导向原则,家庭与学校合作原则,家庭支持原则。     

论教师职业道德

社会的文明,人类的进步,教师将起着重要的作用。教师的思想道德素质和科学文化素质,直接关系到对青少年一代的培养。提高对教师职业和职业道德的认识,加强教师职业道德修养,这不仅是教师队伍自身建设的重要内容,也是党和人民对教育工作者的期望和要求。党的十一届三中全会以来,教师的职业受到党和社会的尊重,教师的地位也不断提高。同时,客观上对教师也提出了更高的要求。本文就教师职业道德谈谈看法,请教育工作者指正。     

特殊教育生态观

本文从特殊教育社会生态学模式的产生出发 ,提出了特殊教育生态观的具体架构 ,将特殊人群置于社会环境中分析 ,对特殊儿童的教育一方面要发掘他们自身的潜力来适应社会 ,另一方面社会环境应该为特殊人群提供相应的支持系统 (心理建构、家庭参与、学校教育、社区支持、其它相关支持 ) ,以帮助特殊人群适应社会 ,为弱势群体创建一个良好的社会生态环境。