基于产教融合的学前教育专业学生师德培养的实践研究 ——以H职业学院五年制学生为例

职业院校与幼儿园协同对幼师生的师德进行培养,体现了教育链、人才链与产业链的有机衔接.该文首先对产教融合的学前教育专业学生师德培养的实践内涵进行剖析,归纳产教融合幼师生的师德培养具有双重主体、多要素动态结合、联接历史继承性和时代性三个特点,探索总结出"一体两翼三支撑"的幼师生师德培养的实践路径.     

文德尔班的哲学史观：生成与消解

本文拟通过对文德尔班哲学史观的考察,指出文德尔班哲学史观存在着生成与消解双重倾向,昭示着文德尔班哲学思想的过渡性特征。     

社会实践与大学生素质培养

社会实践在大学生素质培养中具有教育作用、锻炼作用、社会化作用。教育作用体现在 :它是大学生政治成熟的催化剂、思想进步的推动剂、心理健康的保健剂。锻炼作用表现为 :它是锻炼意志和增强创新意识的好沙场 ,是培养协作精神和提高活动能力的好疆场 ,是增强信息收集能力和提高动手能力的好战场。社会化作用在于 :它是大学生了解社会的桥梁、融入社会的纽带、贡献社会的渠道     

"因循"与"治道"--《淮南子》中"因"的四重涵义

<淮南子>所论的"因"主要有四重涵义其一,"因自然以理事"之随顺、利用义;其二,"因材质而用众"之凭借、因乘义;其三,"因民性制礼节"之根据、依托义;其四,"因风俗行教化"之承袭、发展义.     

计算机网络对高校学生思想政治工作的影响

计算机网络是当今时代信息革命的重要标志,网络的发展给大学生思想政治工作创新带来了难得的发展机遇,也给传统的思想政治工作带来了挑战.计算机网络对高校学生思想政治工作的影响主要表现在对思想政治工作的环境、客体、主体及方式方法方面的影响.研究这些影响有助于更好地开展思想政治工作,将思想政治工作切入网络,使之为我所用、助我所长,不断地发现新情况、探索新思想、解决新矛盾.     

20世纪前期中国美学思想进程的两条路径

与西方现代美学的兴起绝然不同,中国现代美学是在中国被迫纳入现代性发展轨道的历史条件下从对自身的民族文化传统的反省起步的。从承继的关系来看,中国现代美学对中国古典美学思想中的若干精神有所反思和张扬,但就总体而言中国现代美学又是在完全不同于中国传统文化的西学基础上开始建构的,与中国古典美学思想有着相当的差异。由于这一特殊的历史和文化境遇,发轫于王国维、蔡元培等人的中国现代美学思想,在之后的岁月逐步发展成为中国现代审美观念强有力的两翼,即审美自由主义与审美功利主义。审美功利主义始终处于强势地位,但审美自由主义也始终没有退出历史舞台,即使是在民族决战和阶级决战的关键时刻,对审美自由的向往仍然被顽强地表述着。20世纪前期中国美学的萌芽和发展到1949年告一段落。在近五十年的时间里,西方美学思潮和理论大量引入,促进了中国现代美学观念的生成和定型,尤其是为后来发生的若干次美学大讨论准备了人才和资源。就中国现代美学的最基本特点而言,美学问题始终是与社会问题交织在一起的,它们之间的互动决定了中国现代美学发展的历史特征和命运。     

岗位设置在医院人力资源管理中的导向性分析

人才作为新世纪竞争的焦点,当前受到了来自我国各个企事业单位的日益提高的重视力度,实施优质高效的人力资源管理,已经成为新时期相关管理人员尤为关注的工作任务。本文便是以医院进行岗位设置为切入点,通过分析其岗位设置的意义、原则、注意事项等理论问题,探讨了此项工作在几方面为人力资源管理工作提供的导向作用,希望能够为医院的管理人员发挥助益。     

约瑟夫·劳斯的科学实践哲学方案

蔡仲认为,20世纪的科学哲学坚持表象主义的科学观,纠缠于知识和世界或表象之间的关系,陷入某种"认识论"的恐惧。20世纪90年代之后兴起的科学实践哲学转向科学实践的实际过程,转向实验室及其赖以生存的社会与文化语境,带来了新的科学图景乃至划界标准,为我们重新理解马克思理论的科学性提出了新的任务。邢冬梅认为,作为实践和文化的科学强调科学的实际操作过程,而不是科学的表征性语言。对科学操作过程的把握,就是对科学实践过程中人类的力量和各种非人类的力量的相互作用和实际行为的描述,亦即对科学活动在具体的现时秩序中的情境的描述。知识应该被理解为对世界正在进行的参与的一个方面,而不是一个在原则上可以完成的任务。戴建平认为,劳斯的科学实践概念强调了科学理论、行动者和世界之间持续不断的相互作用以及对世界的构造,突出了科学实践的物质性和开放性。在此基础上,他提出了"科学的文化研究"方案,试图综合近20年来科学论领域内所有研究科学实践的不同进路。劳斯所强调的科学哲学的批判性具有重要的意义。     

“邓小平理论概论”课程教学改革探索

为提高“邓小平理论概论”课程的教学效果 ,使邓小平理论进入学生头脑 ,在教学内容、教学方法、教学手段、考核方式等方面进行了探索和实践