道德教育的当代诉求——兼论主体性道德教育

分析了道德教育在当代的应然走向,阐明了当代道德教育必须兼容传统与时代道德资源,重释道德教育并合理定位和实践主体性道德教育,着重论述了实践主体性道德教育模式的价值蕴涵和可行路径.     

自发参加抢险救灾在救灾中不幸伤亡应享受何种待遇？

问：汶川大地震中,那些没有工作单位,自发抢救他人的人,在抢救他人的过程中受伤或死亡,应享受何种待遇？     

新时代社区工作者的殷殷之情——长春市和悦社区工作侧记

社区工作者身处最基层,处在党和国家工作的最前沿和第一线,他们很渺小,也很普通,但他们又很无私,也很伟大,他们是党和政府联系群众的桥梁和纽带,他们是社会管理的"末梢神经",他们是祖国不可或缺的基石。是他们把党和政府的政策第一时间落实到位,为千家万户送去党和政府的关怀和温暖。是他们第一时间为群众解决邻里纠纷、环境卫生这些看上去是鸡毛蒜皮的小事。     

新工科视域下大学生终身学习力的思考

终身学习力是助力工科学生适应新时代个体生命成长和职业生涯发展的核心要素，应是推进和深化“新工科”教育教学改革的着力点。从整合知识、能力系统和创造价值三方面来理解新工科背景下终身学习力的内涵。面向未来新工科教育高质量发展，聚焦对工科学生终身学习力的培养，不仅关乎未来工程师社会维度职业身份的发展需要，而且关涉主体维度终身成长的价值诉求。为此，学校应积极建设工程可持续课程、开展服务性工程实践和建立价值共创的师生关系。