黑格尔辩证法与佛学辩证法之比较

人类文明的发展过程,在一定程度上也是人类思想史的发展历程。人类思想的发展史中,辩证的思维模式的产生则是人类思想史上的一次飞跃。在东西方的思想体系中,黑格尔的辩证法和佛教哲学是我们不可不认真研究和学习的。     

何解招工求职“两相难”

正"职难求,工难招",是求职者人数增加了,还是工作机会减少了?眼下就业用工形势当真如此艰难吗?近年来,求职难早已成为人们关注的焦点问题,但与此同时,许多企业却被"招工难"所困扰。一边求职难,一边招工难,尤其每逢春节大假之后,这"两难"的尴尬局面几乎成了各地劳动力市场的常态。相关部门统计,2014年预计应届毕业生会超过700万人,而四川省95所高校毕业生为36万余人,比去年增加两万余人,创下恢复高考以来全省高校毕业生人数最多的纪录,因此网友们戏称2014年为"更难就业季"。据媒体报道,今年     

为民工请命,做人民满意的公务员——记第八届全国“人民满意的公务员”洪高瞻

正2013年12月17日,第八届全国"人民满意的公务员",和"人民满意的公务员集体"表彰大会在北京举行。大会表彰了99名"人民满意的公务员"和80个"人民满意的公务员集体"。巴中市巴州区人力资源和社会保障局劳动监察科科长兼劳动监察大队大队长洪高瞻受邀参加表彰大会,并被授予第八届全国"人民满意的公务员"荣誉称号,成为巴中市公务员队伍中首个获得该项国家最高荣誉的先进个人。创新实干用"四心"为民服好务洪高瞻今年51岁,自1994年从事劳动保障工作以来,始终坚持以人民满意为准则,用"爱心、热心、细心、耐心"为     

推动高校毕业生就业创业工作再上新台阶

正3月10日至11日,省委组织部副部长、省人社厅厅长、省公务员局局长王建军赴成都市调研高校毕业生创业工作。在成都市金牛区青年(大学生)创业园区,王建军一行先后考察了入驻园区的成都奇赢网络科技有限公司、四川省思创汇智科技有限公司、成都佰微科技有限公司、成都零点信息技术有限公司、成都锐度科技有限公司、成都金封科技有限责任公司、成都东昇光环境设计有限公司等大学生创业企业。王建军对创业园利用省级高校毕业生孵化器这一服务平台,为大学生创业企业在项目运行、产品开发、市场前景、     

扎根基层,播种希望

中央政治局委员、国务委员刘延东指出：＂高校毕业生要树立远大的志向,积极投身基层,向实践学习,向群众学习,努力提高服务国家和社会的本领,为社会主义现代化建设做出积极贡献。＂ 从农村来,到农村去 从小生活在农村的我,亲眼见证了中国广大农村的生活现状,亲身经历了农村生活的酸甜苦辣。     

“自愿放弃假期”本身就是违法

但我们应该往前追溯一下,公务员这个职务到底应该是怎么样的,首先,他应该是一个职业,既然是职业就应该有进有出,而不应该是一味地削尖了脑袋往里钻,虽然中国有＂学而优则仕＂的传统,但再有传统,也逃不过公务员职务本身就是一种职业的本质。其次,公务员的要求是什么？是服务,而且对于党员干部来说,更是应该＂全心全意为人民服务”,这个是当好公务员的本职。如果进来的目的是为了升官发财,那这条路可能会与自己的意愿背道而驰,会让许多想要当公务员的人失望了。     

我国小额信贷利率机制研究——基于小额信贷的准公共产品视角

本文基于小额信贷产品准公共产品的视角,探讨了小额信贷利率的确定机制,分别对一般市场小额信贷的利率确定和作为准公共品的小额信贷利率的确定进行分析,认为小额信贷利率的确定应充分认识其准公共品的属性,结合市场和政府行为,综合确定.按照市场原则,可以采取更为灵活的利率政策.政府应该采取有效的外部性内部化的方武确保小额信贷市场的有效运转.     

论行政抵抗权的实现

行政抵抗权,不仅仅是道德的号召,更是法律的承诺.虽然其既有宪法上的理论依据,也有行政法上相关制度的支撑,但行政抵抗权目前仍停留在理论层面,仅仅是推断出来的应然权利,而不是法律明文规定的实然权利.对于自身合法权益正遭受侵害或侵害威胁的普通民众来说,行政抵抗权,应是一种利益表达的特殊方式,其不应消释在以维护稳定为基本内容的传统行政执法模式之中.确立行政抵抗权制度,不但可以赋予行政相对人权利、规范相对人行为,而且可以约束行政机关执法行为,同时也是对我国传统权利救济机制的充实和完善.     

社会工作介入退役军人安置工作的思考

将社会工作的理念、方法、技巧介入到军人退役安置工作,有助于促进安置问题的解决。     

育人为本理念下高校辅导员职业道德评价

"立德树人"是高校辅导员的育人理念,揭示了高校辅导员职业道德建设的重要性。目前我国高校尚未建立一套辅导员职业道德评价体系,这种状况必将导致辅导员道德的职能和作用发挥失常,进而会使师德失去意义并变成无生命力的东西。因此,构建辅导员的职业道德评价体系迫在眉睫,应该从树立育人为本的教育理念、把握正确的价值取向、运用多元化的评价方式、建立职业道德评价的考评激励制度、规范职业道德评价的网络准入机制、构建"双能型"职业道德评价模式、发挥校本文化的职业道德评价功能等方面来构建高校辅导员职业道德评价体系。