侗族神话与侗族幻象和意象文化心理

<正> 人类文化心理的发展过程,经历了幻象文化心理阶段、意象文化心理阶段、类象文化心理阶段和道象文化心理阶段。当然,由于文化的不可割断与分离性,这种种阶段的后一阶段都包括着前一种文化心理阶段的作用,并且,某个民族也不可能只是某一种单纯的文化心理。就侗族文化心理的结构来看,主要是幻象文化心理和意象文化心理。侗族神话传说对这两种文化心理的形成,有渊源和基因的作用。     

Urbanization,“都市化”还是“城市化”?

有些译者将 Urbanization 一词或译成“城市化”,或译成“都市化”,莫衷一是。其实,这个词是城市科学的一个术语,理应译作“城市化”。城市化,即 Urbanization,是指人口向城镇或城市地带集中的过程。这是当代世界经济、社会发展的一个普遍现象。这个集中化过程的表现形式有二:一是城镇数目增多,城镇人口规模不断加大,而乡村居民点和农业人口则相应减少;二是突破了原有相对独立的城区界限,出现了以中心城市为核心,连同毗邻地区形成了相互联系日益密切的城市地带。其中,城镇人口的聚集是最明显的特征。衡量城市化程度的基     

试释gens及其他

摩尔根的《古代社会》(1877年)一书问世之前,美洲的民族志是把 tribe 和 clan 这两个词作为同义词代表氏族(gens)的,摩尔根本人的著作也不例外。gens 是一个拉丁名词,同希腊语的 rεvos 一样,本意是指亲属(kin),原指古罗马的一种社会组织制度,它是由出自一个共同祖先的后代所组成的团体,是按血缘关系联合在一起的。clan(克兰)是苏格兰语。爱尔兰语的 sept(塞普特),阿尔巴尼亚语的 phrara(弗腊腊)、梵语的 ganas(伽纳斯)所指的社会组织,都与美洲印第安人的 clan 相同。摩尔根把印第安人的 clan 同古希腊人和古罗马人的 gens 进行对比之后,发现它们的组织结构和功能完全相同。tribe 的情况也是如此。     

尤金·奈达与苏珊·巴斯奈特翻译观的相通性与相异性研究

在西方的翻译史上有两位举足轻重的翻译理论家和翻译家就是尤金·奈达与苏珊·巴斯奈特。他们在各自的翻译理论中都强调了“对等”或“等值”的概念,但理论内容却大相径庭。本文试图从两人翻译理论产生的背景和对各自翻译观的解读入手,来对两人的翻译理论的不同点和相通性进行初步对比分析梳理,从而达到对两人翻译理论更深理解的目的。     

传统阅读与数字阅读的异质互补——以编辑出版人为视角

从传统阅读与数字阅读SWOT分析来看,两者具有较强的互补性。在这种情况下,须在两者间寻求“竞争平衡”,更好地扬长避短,使传统读物在数字化浪潮下得以健康、持久的发展。编辑出版人要转变观念;编辑出版人要及时调整知识结构,掌握必要的数字出版技术及计算机网络应用技术,不断学习,与时俱进;编辑出版人要有高度的社会责任感,要通过提供高质量和精益求精的内容来抓住读者的眼球。     

民办高职院校教师职业压力实证研究

以浙江省民办高职院校301名教师为被试,通过问卷调查收集数据,运用实证方法对民办高职院校教师职业压力现状进行分析,发现这种压力主要源自于学校管理、角色职责、教师待遇、教学科研、考核评价、人际关系以及学生因素等方面.     

我国服务型政府的构建：对策分析

建设一个符合我国国情并且能够推动我国社会整体进步的服务型政府,是我国政府改革和发展的重要目标。我国服务型政府的构建,必须坚持现代政府的治理理念,必须改革政府行政管理体制,必须建设新型的政府文化。     

永远不晚

有一个女孩子,1979年从北京广播学院毕业后回到了家乡黑龙江,在省人民广播电台做了一名播音员。白领丽人,有着体面的工作,拿着优渥的薪水,令人眼馋。可她并不快乐,因为她想干出另一番事业。第三年,她报考了母校的研究生,结果没考上。一年后,她又考了一次,依旧没被提名。当时她已经29岁了,同龄的女孩子早已结婚生子,享受天伦之乐了。她自己也不想再这样折腾了,但就这样放弃,她又有些不甘,闷闷不乐。母亲是位知识女性,告诉她:“人的命运掌握在自己手里,真要想改变自己的命运,什么时候都不晚。”“什么时候都不晚”,就是这一句话,让她看到了希…     

析美国文官制改革取向:"结果"重于"规则"

20世纪90年代美国克林顿政府推行的"放松规制、加强绩效管理"改革举措颇具影响意义。由于政府内部的过度规制,造成了政府机构人员惟规则是从、墨守成规的行为模式,使得政府机构反应迟缓、效率低下,已难以适应美国公众和环境对政府绩效的需要。因此,强调"结果"重于"规则"成为美国文官制改革的基本取向。但该取向是美国政府内部管理制度建设发展到一定历史阶段的产物,值得中国等发展中国家认真思考和研究。     

浅谈自主互动阅读教学模式

新一轮课程改革要求语文教学还阅读给学生,实现学生自主学习,相互促进.根据这一指导思想,笔者认为,必须构建小学语文自主互动的阅读教学模式.