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381.
《殷墟花园庄东地甲骨·释文》求疵 总被引:4,自引:0,他引:4
1991年,我国考古工作者在殷墟花园庄东一百米处发掘了一个甲骨坑,编号为花东H3。该坑中出土甲骨1583片,其中仅有字甲骨就有689片。2003年12月由中国社会科学院考古研究所编著的该坑甲骨的整理成果、国家“十五”规划重点图书———《殷墟花园庄东地甲骨》(以下简称《花东》),由云南人民出版社出版发行。《花东》著录材料之珍贵以及著录体例之完备是学界有目共睹的。尽管该书在编纂方面有着很多优点,但我们在阅读过程中还是发现了一些不足与错误之处。譬如,前言第20页倒数第9行“H3卜辞的前辞包括以下17种形式”中“17”为“16”之误;第22页… 相似文献
382.
383.
王水福 《浙江树人大学学报》2004,4(4):21-23
编者按:西子集团是一家国家级民营大型制造企业,前身是花园村农机厂.在市场经济的大海洋中,西子集团经过20多年的艰辛创业和拼搏,企业不断发展壮大,现拥有员工3200人,总资产45亿元,2003年销售收入高达25亿元左右.随着我国经济融入世界经济一体化的进程逐渐加快,国内外市场竞争越来越剧烈,在新形势下,中国民营企业怎么办?面对世界500强铁甲部队,著名民营企业家、西子集团董事长王水福早在我国加入世贸组织前几年就精心研究对策,审时度势,决定采取"合作重于竞争"策略,这是很有远见的. 相似文献
384.
抗日战争是中国人民进行的一场伟大的民族解放战争,在中国革命的史册上写下了彪炳千秋的壮丽篇章。在纪念抗日战争胜利50周年的今天,我们重温这段历史,对于进一步激发我国军民的爱国主义热情,增强民族自尊心和自豪感,满怀信心地投身于振兴中华、建设和保卫祖国的伟大事业,具有重要的现实意义。 相似文献
385.
网络信息时代的到来不仅改变了我们生活学习的环境,而且改变了我们学习生活的方式和方法。高校作为中国网络信息技术发展和应用较快的社会组织,必然面临“互联网”对大学生行为模式、价值取向、政治态度、心理发展、道德观念等方面的巨大冲击。那么,面对源自上世纪末的互联网狂潮,高校学生思想政治教育何去何从呢?这就成为摆在广大高校思想政治教育工作者面前的一道新的课题。 一、相“机”行事———网络信息时代思想政治教育的机遇所在 网络信息时代为高校思想政治教育开辟了广阔天地。只有充分认识到这一点,我们才能做到相“机”行… 相似文献
386.
东北旧石器时代的古人类、古文化与古环境 总被引:1,自引:0,他引:1
东北地区出土的旧石器时代人类化石、文化遗物和动物化石材料十分丰富。研究结果表明,早在中更新世时期人类就已居住在中国东北的南部地区,到了晚更新世已基本遍布东北各地,中国东北很可能是古人类及其文化向东北亚地区分布和传播的必经之路。东北地区的旧石器文化分属于早、中、晚三个不同的时期,自身特点鲜明,依制作工艺可区分为大石器、小石器、细石器三个不同的工业类型。东北地区的旧石器时代环境几经变迁,古气候出现了温暖湿润、寒冷干燥、温凉湿润、寒冷干燥四个不同阶段,相应产生的森林植被景观是森林—森林草原、干旱或半干旱草原、疏林草原和森林草原。 相似文献
387.
人力资源管理学家将人力资源管理分为工作分析与设计、人力资源规划、人员甄选与配置、人力资源开发、绩效管理、劳工关系等环节:而人力资源规划是人力资源管理各项活动的基础和桥梁,影响着其他人力资源管理活动。 相似文献
388.
企业之间的竞争已经由物质资源和科学技术的竞争转为人力资源的竞争。招聘是人才竞争的第一步。人员招聘是关乎企业生存发展的关键,是人力资源管理工作的前提和基础。本文总结了有效招聘的三个指标,并归纳了四个主要影响招聘的干扰性因素。 相似文献
389.
出口对中国经济增长的贡献率分析 总被引:4,自引:0,他引:4
对外贸易对中国经济快速发展起着极为重要的作用。目前,出口对经济增长的贡献已成为学术界争论的焦点问题之一。对此,有两种不同的做法:一种是将总的出口作为一个变量直接来测算它对经济增长的贡献,而这种做法对中国经济而言并未真实反映其实质;另一种是根据中国具体情况将出口分为加工出口、非加工出口及其他以及总的出口来分别测算其对中国经济的贡献。本文通过编制我国2002年的非竞争(进口)型投入产出表计算和分析了加工出口、非加工出口及其他以及总的出口对GDP和就业的影响效应,并从部门产品层面分析了出口的拉动作用。我们发现虽然对外贸易给我国带来了利益,但由于缺乏核心竞争力,尤其在加工出口方面这种利益是非常有限的。 相似文献
390.
张俭福 《西南大学学报(社会科学版)》1999,(1)
教学中发挥学生的主体作用、发展学生的主体精神是培养学生整体发展的核心,也是未来人才最基本的特征。但是由于现时的以知识传授为中心、以知识灌输为基本方式、以知识再现能力为终极目标的教学运作模式的束缚,学生的主体作用却难以充分发挥。我们应采取的对策是:以学生主体观念改变教师中心,以学生主体活动改变课堂中心,以学生主体参与改变讲解中心,以学生主体经验改变书本中心,以学生主体能力发展改变考试中心 相似文献