转型经济中的战略规划与企业绩效: 基于中国制造企业的实证分析

战略规划与企业绩效之间的关系一直是企业战略管理的核心问题.现有的文献虽然已经对二者之间的关联进行了深入研究,但是存在两大不足一是战略规划对企业绩效是否有正面影响还没有定论;二是现有关于战略规划的理论是否可以适用于转型经济尚是疑问.本文通过问卷调查的方式来获取有关中国制造业企业战略规划的一手资料,并在此基础上对战略规划和企业绩效之间的关系进行了实证研究.结果表明转型发展经济中的中国企业尚未广泛应用战略规划;那些应用了战略规划的制造类企业比未采用的企业有更好的绩效;企业未采用战略规划的主要原因是缺乏合格的战略规划人员.最后,文章讨论了结论的应用含义.     

要防“晕轮效应”

若让一个不断向老板伸手索取利益的人留在企业，对企业带来的影响是显而易见的。首先，他会产生“晕轮效应”，对企业造成板坏的影响。表面上看，是他一个人在向老板要利益，实际上，他代表一种势力或者一个派系．他向老板要求更多的利益，若老板满足他了，随之就可能有一批人，都会向老板索取更多．     

电算化会计信息系统中的数据库及数据库控制问题

一、电算化会计信息系统中的数据库 我国数量最多、应用最广泛的会计信息系统是基于小型关系数据库的、面向中小企业的会计软件。这些会计软件基本上是采用Xbase(如Vfp)或采用VC、VB、PB等高级语言加Access数据库开发而成的,其共同的特点是采用相应的数据库管理系统(DBMS)如Vfp、Access建立一个或多个的数据库文件,用于存储和处理财务软件系统的数据、信息。现在也有一些会计软件是基于如MSServer、Sybase、Oracle、Informix等大型数据库系统。 电算化会计信息系统中的数据库主要分为三大类:     

办公室人员如何参与政务

各级办公室都有参与政务、管理事务、搞好服务的职能,但从实际情况看,许多地方的办公室人员陷入文山会海和琐碎事务中,缺乏深入调查研究,没有把主要精力放到参与政务上来,"缺位"与"越位"现象较为普遍.为了改变这种现状,除了各级领导应切实转变观念、为办公室人员参与政务创造有利条件之外,办公室人员自身必须摆正位置,努力在参与政务上有所作为.笔者认为,应重点处理好六个方面的关系.     

米老师统计论市之六证券统计分析软件中的技术指标比较--通用性和局限性

在众多的证券统计分析软件中,不知道你注意了没有,几乎所有分析软件的第一个技术分析界面都会出现这样三个技术指标:日K线图;成交量;平滑异同移动平均线(MACD).为什么这么多的软件设计者都要将这三个技术指标放在第一页呢?这是在隐约地告诉我们,这几个技术分析指标的重要性.     

思想政治理论课教学改革的效果与改进策略——基于湖南农业大学的调查

基于湖南农业大学242名学生的调查数据,初步分析大学生对思想政治理论课的认同度,以改思想政治理论课教学的基本评价,在此基础上提出了思想政治理论课教学的改进策略:提高思想政治理论课师资水平;围绕"三个自信"优化教学内容;改进思想政治理论课教学和考核方法。     

从农民话语权看媒体公共责任的缺失

随着大众传媒的日益发达,人们拥有的公共空间越来越多,更多的人可以从媒体上获取大量的信息,在媒体上发表自己的意见、建议.然而,在喧闹的媒体世界里,有一部分人却始终被媒体"隔离",媒体对他们来说仿佛是一个精美的壁橱,只能隔着玻璃看,却无法触摸到这份精彩.这部分人就是为数并不少的农民,而媒体此举带来的"信息知沟"对未来社会的影响不言而喻,本文就试图对这一现象进行分析和解释.     

经济结构对经济成长与主权信用评级的影响分析

国家的经济结构是影响经济成长的关键因素,经济成长的高低进而影响主权信用评级的好坏。文章利用跟踪数据实证经济结构对经济成长与主权信用评级变动的影响程度。结果显示,发达国家的消费增长率和投资增长率对经济成长率有显著的正面影响,负债比率与财政盈余呈显著负相关;发展中国家消费成长率、投资成长率与政府支出增长率对经济成长率呈显著的正相关。从一个全新的视角为读者揭开了主权信用评级的神秘面纱。     

陶行知的素质教育思想

实施素质教育,是当前教育改革的头等大事,必须要科学的教育理他的论作为指导。陶行知一生积极从事教育改革。致力于教育实验,力求提高全民族素质,他的生活教育理论及实践是素质教育思想与实践模式的典范。研究他的素质教育思想,可为我们实施素质教育提供可资借鉴的思路。 一、培养“真善美的活人”——弘扬人的主体性 传统教育脱离生活实际,只会教学生死读书。它压制了学生的创造力、生活力,使学生成为书呆子、“书架子”,成为知识的奴隶。针对传统教育的弊端,陶行知从反帝、反封建、争取民族解放、国家富强的立场出发,根据社会发展与个人发展的实际需要,提出真正的教育应该培养“真善美的活人”。他认为,旧教育是“死教育”,是培养“死人”的教育,生活教育是“活教育”,是培养“活人”的教育,教育的真正目的是培养具有主体意识、独立个性、开拓精神和创造才能的“活人”。 陶行知认为“活人”要具有以下特点。     

1907—1915年间沙俄对外蒙的侵略

沙皇俄国染指外蒙的野心,由来已久。以1907年签订第一次日俄密约为起点,它的侵蒙活动进入了新的阶段。俄国利用清王朝衰微破败、外蒙地区矛盾激化后的形势,插手进来,开始公开地干涉中国的内政。辛亥革命发生后,俄国趁机策动外蒙封建领主起来叛乱、宣布外蒙独立。随即,它刚柔并用,迫使外蒙当局签订“俄蒙协约”,攫取了大量的侵略权益。之后,它又诱逼中国袁世凯政府签订“中俄声明文件”,使非法攫取的侵略权益“合法化”。1915年中俄蒙三方签订的“恰克图协定”,是俄国这一阶段侵蒙活动的尾声。本文试对沙俄这一系列步步紧逼的侵略活动作一简要的论述,请读者不吝指正。