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861.
课堂研究的逻辑起点就是课堂中的学科教学活动现象,关于这一问题的认识,经历了认识论哲学转向和实践论哲学转向两个主要的阶段。课堂研究的主体逻辑关系是指理论研究者和实践研究者之间的合作关系,课堂研究的对象逻辑关系是指课堂研究与学科教学论、一般教学论之间的关系。课堂研究是综合性的,学科教学论是实践性的,一般教学论是理论性的。课堂研究的逻辑方法是从课堂志到案例研究,再到逻辑演绎的三个层次的相互递进。 相似文献
862.
863.
我们国家在全面开创社会主义现代化建设的新的历史时期里,将进行着各方面艰巨而复杂的改革,实践也将提出许多新问题,这就需要我们把思想政治工作摆在重要的地位,努力提高思想政治工作的战斗力、说服力和吸引力,用革命的思想和革命的精神,振奋起广大群众建设具有中国特色的社会主义的巨大热情,以高昂的斗志去完成时代赋予的振兴中华、建设四化的历史重任。 相似文献
864.
历史唯物主义告诉我们,任何一种先进、科学、符合时代潮流的新思想,都不是人们主观愿望或意志的偶然表现,而是一定时代的必然产物。我国从社会主义计划经济的建立到社会主义市场经济理论的诞生,是一个历史的过程,是当代中国社会发展的必然产物,反映了时代的要求,代表了人民的意愿。 一、计划经济在特定时期是一种有效的资源配置方式 相似文献
865.
866.
姜志军 《中国人民大学学报》1995,(6)
青年编辑学者化漫谈姜志军(呼兰师专学报)青年编辑学者化,是一个很值得研究的理论课题,也是广大青年编辑的奋斗目标。如果真能实现这一美好愿望,报刊的质量将会得到大幅度的提高,青年编辑的自身形象、工作价值和理想追求,亦会发生质的突变。青年编辑,在编辑队伍中... 相似文献
867.
868.
胡挠 《中央民族大学学报(哲学社会科学版)》1983,(1)
宋代的羁縻珍州、高州及元、明、清三代的高罗土司,均在湖北省宣恩县南部酉水①北岸的高罗公社。高罗土司旧址在今高罗公社埃山大队的老寨。高罗公社是土家族聚居的地方。以往一些史籍记载不一,如有的把高州记载在贵州遵义境内,有的把高州记载在施州②境内,因而影响了对 相似文献
869.
870.
一、令人困惑的问题两千多年来,历史上的先哲们围绕着精神和物质谁是本原的问题进行过激烈的争论,可说是众说纷纭、莫衷一是。然而,在科学文化高度发达的今天,精神是人脑的属性,物质是精神的本原已经是常识性的问题了。但是,由于精神运动是物质的最高级、最复杂的运动形态,当代科学还没有将精神运动的生理机制揭露无遗,人脑的许多秘密还有待于未来的科学家们去进一步揭开,这使人们从哲学思辨的高度来科学地说明精神运动遇到了困难。现在,人们对精神运动最感到困惑的地方就是:精神现象既是人脑的属性从而也是物质的属性,又是认识的主体。说精神既是属性又是主体之所以令人困惑就在于:作为物质属性的精 相似文献