论《联合国反腐败公约》视野下的“没收违法所得”

《联合国反腐败公约》在国际社会建立防治腐败的五大法律机制,对细化我国《刑法》第六十四条司法规则和刑事诉讼相关特别程序提出了更高的要求.将没收定位为附随不法评价的刑事处分,旨在改变侦诉部门用财产刑替代没收违法所得的惯性;明确没收原理是结束财产占有的不法状态,旨在清晰划定没收范围;合理估算违法所得的收益,旨在体现司法客观公正;在财产占有人缺席审理情形下明确证明标准,旨在实现刑事法对个人权利和社会经济秩序的双重保护.     

河南内乡宛梆的传承与传播

<正>宛梆是一个优秀的珍稀剧种,在全国仅有一个专业剧团;宛梆是研究河南梆子的"活化石",为中国民间音乐研究提供了一个"模本";宛梆是首批国家级非物质文化遗产(传统戏剧类国家级非物质文化遗产219项),保护传承利用宛梆艺术尤为重要。近年来笔者多次深入宛梆剧团采访,和老艺人一起座谈,了解感受宛梆在传承中的发展情况,体验宛梆人生活,对宛梆这一传统戏剧如何保护、如何传承、如何传播进行了系统的整理和研究。     

王传福：外国人不敢做的，我做！

“没有比人更高的山,没有比脚更远的路,只要灵魂不屈,就一定会走出一条康庄大道。”在这句话的激励下,他变成“电池大王”,又转身成为“汽车巨子”。     

实实在在做人 真真切切作文

列宁说过：“没有‘人的感情’，就从来也不可能有对真理的追求。”从作文教学的角度来看，说的是“做人”与“作文”的关系。古语云：“言为心声。文如其人”。也体现“作文”与“做人”的同义关系。新概念作文的倡导者提倡：“真实、真切、真诚、真挚地去关注、感受和体验生活。”表面说是“生活”与“作文”的同义关系，本质上仍然是在阐释“作文”与“做人”的统一。实质上两者的辩证关系应该是“为做人而作文，以作文促做人”。作文是学生人格的物化形态，有什么样的人品就会有什么样的文品，有什么样的精神境界就会有什么样的作文意境。作文实则反映做人之本，其中过程，是塑造学生健康个性品质的流动程序。因此，学生在作文过程中要体现个性，做到人文合一。     

农村职业教育发展症结的破解:制度建构与模式创新

我国农村职教低迷的症结是人力资本的内在需求与外在吸引乏力农村大量事实表明,农民观念和职校办学的偏差及经费问题,只是原因的表症;农村职业教育低迷的根本原因是人力资本的内在需求与外在吸引乏力:一是农村创业环境缺乏,土地产权、基础设施、融资环境均不利于创业,有一技之长的人力资本所有者便外出谋求出路;留在农村的潜在人力资本所有者,囿于环境缺乏其将人力资源转化为人力资本的冲动,抑制了其对农村职业教育的需求。二是人们对职业教育在农村经济发展中的战略地位的认识和发展模式的创新不到位,缺乏针对性、适应性、有效性,对农村经…     

下岗后苦难给了我机遇

下岗和离婚的双重打击没有击垮我 1997年,我遭受了下岗和离婚的双重打击.8月,我带着两岁的女儿,带着一颗破碎的心,来到广州打工. 没想到广州的就业形式也那么严峻,捱了半月也没找到工作.     

适应社会需求强化自身特色培养高质量的IT人才

20 0 1年 12月南京邮电学院作为试点高校 ,第一批接受教育部的本科教学工作随机性水平评估。本文系谢玲院长在评估期间向教育部专家组作的院长工作报告 ,因篇幅所限 ,本刊在征得作者同意后作了部分删节     

浅论完善罪犯心理档案

罪犯心理档案是对罪犯实施分类管理,开展监狱心理教育和心理矫正的科学依据,罪犯心理档案制度目前在监狱部门推广运用过程中存在不健全之处,本文拟对出现的遗漏提出完善建议。     

生态损害行政矫正的概念厘定及功能界分

环境法学不少研究者们所指称的生态损害"行政救济"一词，在行政法学的概念体系中具有不可通约性，应当被表述为生态损害行政矫正而非生态损害行政救济。生态损害行政矫正在预防、制止和惩罚生态损害行为中发挥着基础性功能，但无论从救济的功能类型、救济的强度还是损害矫正的对象范围来分析，生态损害行政矫正都有其功能限度。"行政权优先"原则并不适合生态损害的填补性救济领域，仅仅依靠完善生态损害行政矫正途径无法实现对生态损害的充分救济。唯有矫正运用行政权进行生态损害救济的概念表达，并合理定位生态损害行政矫正的功能，方可理顺生态损害不同救济路径之间的关系，实现生态损害行政矫正与生态损害司法救济的有效对接和功能互补。     

简论加强师范生“说”的能力培养

良好的说话能力是现代人适应信息社会发展要求的有效工具。“说”的能力训练是教师专业素质教育的重要基础。师范生的说话能力亟待提高。提高说话能力的途径主要有 :明确目标 ,构建科学的说话训练序列 ;拓展渠道 ,健全说话训练教学实践体系 ;加强建设 ,完善说话训练的评估制度。