关于学生心理素质研究的几个问题

学生心理素质研究主要包括：学生心理素质的概念和结构的理论构建与实证支持;学生心理素质测量工具的研制;学生心理素质教育及培养的方式与途径。     

族群认同状态与心理健康:来自彝族青少年的证据

在族群认同状态模型的基础上,运用多族群认同状态问卷(MIEI-R)和症状自评量表(SCL-90),对731名彝族中学生进行测试,考察了彝族青少年族群认同发展状态及其与心理健康的关系。结果发现:(1)族群认同的发展存在族群认同延缓、认同达成、认同早闭及认同混淆四种状态;(2)族群认同延缓状态的心理健康水平最高,族群认同混淆状态的心理健康水平最低;(3)四个族群认同状态在SCL-90中的强迫症状、焦虑、敌对、偏执、人际关系敏感、恐怖、偏执、精神病性这八个维度上存在显著差异。     

青少年主观社会经济地位与心理韧性的关系:公正世界信念的作用

为了探究青少年的主观社会经济地位、公正世界信念与心理韧性的关系，本研究采用整群抽样法选取了重庆市初一至高二年级的6 442名学生进行问卷调查。结果发现：（1）初中生的主观社会经济地位与自我公正世界信念显著高于高中生；（2）青少年主观社会经济地位、心理韧性与公正世界信念之间均存显著正相关，青少年主观社会经济地位能够显著预测其公正世界信念和心理韧性，同时青少年的公正世界信念也能显著预测其心理韧性；（3）公正世界信念能在青少年主观社会经济地位与心理韧性的关系中起部分中介作用。