初中数学教学中提高差生教学质量初探

在数学教学中,我们常遇到这样一些学生:他们缺乏独立性、自信心,学习没有目标,死记硬背,不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃.久而久之,他们先是厌倦学习,而后放弃学习.这就是我们所说的差生.这部分学生若不及时转化,将严重影响着他们获得文化知识的机会和阻碍智力的发展.因此,注重差生的转化工作,对大面积提高初中数学教学质量和培养人才都十分重要.     

青少年幸福感体验的影响因素及其提升路径

目的研究幸福感体验的影响因素及其提升路径。方法用自编问卷调查了314名广州青少年的幸福认知。结果青少年自主幸福感处于中等偏高水平；青少年自主幸福感体验有性别显著差异；父母职业对青少年自主幸福感体验有明显影响；家庭成员构成对青少年自主幸福感体验有一定影响；不同成长环境的青少年自主幸福感体验有显著差异；青少年自主幸福感的体验和内涵来自于家庭和亲情。     

实现数学课堂有效性教学的几点做法

有效性,简单地说就是做事正确的程度.而教学有效性指在教学活动中,教师采用各种方式和手段,用较少的时问、最小的精力,取得尽可能多的教学效果,从而实现特定的教学目标,满足学生达到教育价值需求而组织实施的活动.     

新教材背景下对农村中学数学教学的思考与策略

在科学技术日新月异的今天,随着素质教育的推进,教材进行了大幅度的改革,这就要求我们教师必须转变教育观念,进一步加强专业化发展,进一步对新教材新的教学方法以及学生新的学习方式进行探讨和研究.     

洞庭湖水域对气候的影响与三峡水库可能的气候效应

本文在分析洞庭湖的水域效应与对比分析洞庭湖、长江三峡地区地形效应的基础上，对三峡水库的气候效应进行了预测。湖泊可以调节气温，缓和温度的极端变化，高温日数比周边减少15～20天，低温日数亦有所减少，温度平均日较差降低1．6～2．4℃，空气湿度略有增加。洞庭湖区地形对年平均温度、年降水量的影响均为负效应。三峡地区温度为正效应；海拔300米以下，年降水量为负效应．海拔300－800来为正效应，1月降水为正效应，7月为负效应。三峡水库建成后，冬季将有所变暖，海拔300－800来的山地降水将增多，冬季增雨、夏季减雨的趋势更明显，空气湿度稍有增加。