满族神话中的族群认知与精神建构

满族神话以其特殊的民族文化特质伴随并参与了民族的历史发展与族群建构。通过对满族神话发生学与叙事学视阈的追根溯源,在历史碎片中可以努力寻找满族神话的叙事内涵与历史踪迹。在满族神话中,不论是口传神话还是文本神话,都影响着族群成员的内在精神塑造,也成为凝聚族群共同体、建构社会组织意识形态的文化表征。基于这样的考察,不但有助于我们了解满族的历史文化发展轨迹,更有助于我们探究满族共同体族群精神认知的建构与本体意识的文化想象。     

道德推理的概念分析

道德推理是一般推理在道德领域中的延伸和拓展，是比哲学认识论意义上的推理更高级、更深层次的、具有价值意义的心理活动过程。它是道德认识高级阶段的高级形式，是由道德认识向道德行为直接跨越的桥梁。它不仅要人知道“会如何”，而且还要使人知道“该什么”。因此，它是人摆脱道德冲突获得道德自由的标志，是道德进步的杠杆。     

殷璠《河岳英灵集》诗歌史论及其意义

《河岳英灵集》是一部诗歌选本,然其《叙》与《论》以及诗人小传中有大量诗歌史论,其中包括诗歌史分期、诗体史、诗歌接受史以及诗歌选本批评史。通过这些论述,今人可以看出,殷璠不仅致力于编集精善的诗歌选本,还努力将选诗实践与理论构建相结合,关注不同时期的诗歌特征、辨析诗体及诗体史演变特点、研究学习借鉴前人诗歌创作经验、探索诗歌选本的编集理论。正是这样,使《河岳英灵集》不仅具有选本的实践价值,亦具有很高的诗学理论价值。     

对高校科技成果评价的思考与建议

当前高校科技成果评价方式各有利弊,针对高校科技成果评价中出现的问题,提出要综合评价科技论文学术水平及价值;公开、公正、客观评定科技成果鉴定;设立高校专利基金资助专利评价;要适应社会需求,实现多元化的技术评价方式。     

地域视角下区域经济差异分解——基于新疆的实证分析

区域经济差异是区域经济研究的热点与核心内容之一。本文选取1997—2009年为研究时段,以人均GDP和居民人均收入作为衡量区域经济差异的变量指标,利用锡尔系数,对新疆南北疆区域经济差异进行了分解研究。结果表明：南疆内部差异对新疆总体区域经济差异的贡献份额最大。南疆内部差异是造成新疆区域经济差异的最主要的原因;而南北疆地带间差异对新疆经济整体差异中贡献份额呈现出上升趋势,表明南北疆地带间差异的扩大正逐渐成为新疆区域经济差异扩大的主要原因之一。在上述研究的基础上,为促进新疆区域经济协调发展,提出了缩小新疆区域经济差异的相关对策建议。     

新疆兵团区域经济发展水平差异的效应分析

该文以新疆生产建设兵团区域经济发展为研究对象,分析了兵团区域经济发展水平的差异状况以及差异的变化趋势,研究得出兵团区域经济发展水平的相对差异处于警戒线以下,而绝对差异远远超过警戒线,并在此基础上分析了这些差异对兵团经济发展带来的诸多影响。     

环境会计与环境审计关系初探

经济增长在为人类带来物资财富的同时,也面临一系列的环境问题,建立以财务为导向的环境审计模式,确认和计量企业在一定时期的环境效益,进行相应的会计核算,为社会相关部门提供有关企业环境目标、环境政策、环境法规以及对环境保护的义务、贡献等方面的环境会计信息。环境会计是环境审计产生的内在动因,加快实施环境会计,可以为环境审计提供操作的平台,从而促进环境审计工作的大力开展。而深入开展环境审计,又可为环境会计的发展提供动力,促进企业重视环境问题,提高环境管理水平,发展循环经济。     

浅析计算机教学中的习题教学

本文探讨了计算机教学过程中习题教学的方式和方法,并对相关学校对多门计算机课程进行了教学实验。实验结果表明,在计算机教学过程中,为了达到最佳的教学效果,习题教学在教学过程中所占的比例,应该在40％-60％之间。当然,这个比例并不是绝对的,对于某些具体的课程,应该具体分析。     

预算管理:一个文献综述

本文对20世纪70年代以来,以英美为代表的发达国家在预算的研究文献进行综述,根据这些文献的研究主题,分别预算目标紧度、预算松驰、预算参与、预算强调这四个方面进行综述。同时,鉴于国内管理会计研究方法的落后,我们的文献综述将偏重于研究方法,重点介绍研究思路、研究方法和研究结论。     

PBL教学在泌尿外科进修生腹腔镜教学中的应用效果评价

目的:了解以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)在泌尿外科进修生腹腔镜教学中的应用效果。方法:将2012年9月至2016年3月于南京医科大学第一附属医院泌尿外科进修医生55人分为两组进行研究,试验组采用PBL教学方法,共28人;对照组采用讲授式教学(lecture-based learning,LBL)模式,共27人,进行半年培训后通过调查问卷、理论测试、实践技能考核三种形式进行教学效果评估。结果:调查问卷结果显示,PBL组学员在主动预习(P<0.001)、全程精神集中参与讲座或讨论(P=0.001)、主动复习相关内容(P<0.001)、能够提出高质量问题(P<0.001)、熟练掌握多种资料查阅途径(P<0.001)等方面明显优于LBL组。理论测试结果显示PBL组学员成绩显著优于LBL组(P<0.001)。实践技能考核结果显示PBL组学员成绩显著优于LBL组(P<0.001)。结论:PBL教学在泌尿外科进修生腹腔镜教学中的应用效果是值得肯定的,且极大提高了学员的学习兴趣及学习能力。