全文获取类型
收费全文 | 806篇 |
免费 | 29篇 |
国内免费 | 6篇 |
专业分类
管理学 | 67篇 |
劳动科学 | 8篇 |
民族学 | 11篇 |
人才学 | 24篇 |
人口学 | 4篇 |
丛书文集 | 207篇 |
理论方法论 | 42篇 |
综合类 | 381篇 |
社会学 | 83篇 |
统计学 | 14篇 |
出版年
2024年 | 4篇 |
2023年 | 16篇 |
2022年 | 13篇 |
2021年 | 12篇 |
2020年 | 8篇 |
2019年 | 4篇 |
2018年 | 15篇 |
2017年 | 8篇 |
2016年 | 15篇 |
2015年 | 21篇 |
2014年 | 79篇 |
2013年 | 57篇 |
2012年 | 43篇 |
2011年 | 39篇 |
2010年 | 43篇 |
2009年 | 49篇 |
2008年 | 36篇 |
2007年 | 47篇 |
2006年 | 46篇 |
2005年 | 27篇 |
2004年 | 31篇 |
2003年 | 34篇 |
2002年 | 33篇 |
2001年 | 19篇 |
2000年 | 16篇 |
1999年 | 19篇 |
1998年 | 14篇 |
1997年 | 16篇 |
1996年 | 11篇 |
1995年 | 13篇 |
1994年 | 8篇 |
1993年 | 1篇 |
1992年 | 6篇 |
1991年 | 4篇 |
1990年 | 4篇 |
1989年 | 3篇 |
1988年 | 3篇 |
1987年 | 1篇 |
1986年 | 2篇 |
1985年 | 2篇 |
1984年 | 5篇 |
1983年 | 1篇 |
1982年 | 5篇 |
1981年 | 4篇 |
1966年 | 1篇 |
1960年 | 1篇 |
1957年 | 1篇 |
1934年 | 1篇 |
排序方式: 共有841条查询结果,搜索用时 15 毫秒
101.
他度过了64岁生日.64个春秋,有欢乐,有苦恼,但更多的是欣慰. 1984年,还差几个月才到龄的韩贵贤,从河北省沧州地区物资局长、党委书记的岗位上主动退下来了.他这位抗日战争时期参加革命,搞过征兵、征粮,任过区长、党委书记、法院院长等职务的老干部,离休后没有争“俸禄”、比待遇、跑买卖……而是想到了沧州这片土地上的10万少数民族群众.他坦然地对那些不理解他的人讲:一,图钱的事我不干;二,我是民族干部,跟少数民族群众有感情;三,河北沿海地区是我工作和战斗过的地方,群众生活艰苦,我很难受.所以,为他们服务,义不容辞. 相似文献
102.
黄玉新 《华中师范大学研究生学报》2007,(2)
从认识层面、制度层面、操作层面指出了目前我国廉租房制度建设中存在的问题,分析了问题产生的深层次原因,并从认识、制度、操作三个层面探索了适合我国国情的廉租房制度建设的对策和建议。 相似文献
103.
104.
105.
黄玉桂 《山东师范大学学报(人文社会科学版)》1992,(5)
为揭示人类社会发展规律,并为无产阶级指明彻底解放的道路,马克思在一生中曾作了不倦的探索,形成了丰富的社会历史进程理论。然而,在过去相当长的一段时间里,我们对马克思历史进程学说的认识和理解是不够完整的。如,当谈到人类历史进程的时候,只是限于对五种社会经济形态的依次更替作出描述,对社会革命发生的根源进行说明,而忽视了与之相关的另一些理论内容。近些年来,特别是自1985年以来,我国理论界对马克思主义社会历史进程学说进 相似文献
106.
107.
廷青 《南昌大学学报(人文社会科学版)》1988,(1)
一我国的游记文学,古人已经勾勒出一个上限:“山水之名,始于《禹贡》,嗣载《山海经》、《十洲记》等书。若郭景纯之释《尔雅》,郦道元(?~527)之注《水经》,盖亦略疏艮坎,弘长风流。逾乎后代,荟萃成编。”这说明从传统角度看,我国游记文学源远流长。我们不能否认,从西周至春秋中叶这一段,《诗经》已有“游以北国”“驾言出游”的记载,但《诗经》中更多的接触到山 相似文献
108.
传统生活方式是相对现代生活方式而言的,它主要指自周特别是秦、汉以来形成和延续的生活方式。传统生活方式作为传统文化的一个方面,具有其历史的承继性,它与现代生活方式有着“血缘关系”,也有着本质的区别。在现代生活当中,在旧的生活方式尚未消失,新的生活方式尚未完善的过程中,传统的生活方式和现代生活方式不断地在发生撞击,现代 相似文献
109.
中国的嗜肉一族正热切期待着上海莫尔顿牛排坊的开张,期待着品尝谷物喂养的顶级牛肉。这里的招牌美食包括上等腰肉牛排、顶级纽约西冷牛排以及双份特厚牛柳。餐厅还提供顶级海鲜,其中包括波士顿大龙虾,澳大利亚龙虾尾和阿拉斯加皇帝蟹脚,还有多款时令美食,如烧芦笋和莫尔顿招牌沙拉 相似文献
110.
黄玉珍 《云南财贸学院学报(社会科学版)》2006,21(1):136-137
数学教材内容并非单一的凝固不变的,而是一个持续生长的、开放的"生态系统",它的教学意义在师生的互动和体验过程中生成和充实.数学教师应根据学生的认知结构选择教学内容,善于教学过程的"非预期因素"转化为教学内容,为体现数学教育价值而"再创造数学". 相似文献