20世纪前半叶中国师范教育发展的历史省思

20世纪前半叶中国师范教育在其发展过程中,既有成功的经验,也有失败的教训.其中的教训主要有:未能形成中国特色的师范教育理论,导致师范教育行而不远;速成师范过多,影响师范教育长远发展;对基础教育研究过少.导致毕业生无法适应教学;管理制度弹性过大,导致制度形同虚设.反思这些经验教训对今天的师范教育发展有着重要的意义.     

对德国古典哲学的另一重要探索──评温纯如著《康德和费希特的自我学说》

1995年社会科学文献出版社出版的这本专著，已经引起了思想敏锐的读者的注意。出现这种情况的原因，在于康德和希特提出的自我学说的原则对于研究当代哲学的热点问题仍有价值和意义。从这本专著的结构来看，作者是做过精心设计的。作者首先阐明了笛卡尔的自我学说。论证了它是蔑视中世纪神学的淫威、唤起新时代自我的觉醒的里程碑，说明了自我在笛卡尔的体系里既是形而上学的基础，又是认识论的核心。这就使读者清楚地看到，康德和费希特的自我学说尽管与奋卡尔的自我学说有很大的不同，但都是后者的进一步发展，而且从回答面临的理论课题来…     

俄国市民社会的形成与社会分层

1．市民社会的概念 对于俄罗斯来说，市民社会问题乍看起来具有纯理论意义；然而，事实上，无论是对于国家当前的社会发展，还是对于国家的未来，如果说这个问题不是最为重要的，也是很重要的。最为棘手的问题是：为什么社会以对其有害的方式向前发展?为什么代价十分巨大的、具有破坏性和争端的解决问题的方式要比和平、稳妥的解决问题的方式占据上风呢?     

泰国的苗人和鸦片生产

掠夺和镇压，偏见和固执，两者结合起来迫使泰国苗人今天处于站不住脚的地位。村寨遭捣毁，承受着种族灭种战争的煎熬。强制执行的同化和融合计划，使重要而独特的苗人文化濒临绝灭。苗民被视为“鸦片生产者”、“暴动者”和“环境破坏者”。泰国官方对苗人的这三种说法是为其带摧残性和不公正政策的辩护。事实上，西方的吸毒问题不能归咎于泰国苗人，而他们被当成炝灰受到辱骂对待，对此他们并不真正明白。苗人的农耕形式并非导致生态环境破坏的原因。而以上三种虚构说法继续存在，这种指责不仅限于针对泰国的苗人，其它少数民族也被这样认…     

季琦 创业有捷径

季琦是创业界的奇人,也是创业界的怪人。1999年他与人共同创办了携程计算机技术(上海)有限公司(携程旅行网),刚把携程送进纳斯达克,他却退了出来,创办如家和美酒店管理(北京)有限公司,做酒店连锁。正当如家到了纳斯达克门口的时候,他又一次悄然引退,再出现的时候,他已经是力山投资的CEO,投资创办了汉庭酒店连锁,自己和自己打擂台。那么,究竟是什么特质让这个财富传奇人物对创业有这么大的热情和自信,又是什么机缘让他总是能几次三番地心想事成呢?分析季琦的创业经历,我们发现,原来他找到了创业的捷径。     

中学生写作心理及其写作能力培养

目前多数中学生把写作看成是难以应付的苦差使，每运作文，颇有大难临头之感，苦不胜吉．究其实，那千篇一律的文题，脱离实际的指导，不厌其烦的八股文式的批改，怎能不令学生兴趣索然，望而生畏呢？孔子回：“知之不如好之，好之不如乐之。””鸡作亦然．在整个作文教学过程中，学生的兴趣是提高和发展能力的原动力．笔者认为培养中学生的写作能力必须根据不同年龄、不同学年的不同心理特征、不同写作水平下的不同的写作心理激发其写作兴趣，才能使其“由畏而好”，从而提高写作能力。一、申学生写作活动的心理及作文现状作文即写诗。由简…     

检察环节保障律师辩护权的思考

检察环节保障律师充分依法行使执业权利,能够有效加强对检察机关办案工作的外部监督和制约,维护司法公正和保障人权。论文探讨了检察环节律师辩护的涵义、分析了检察环节律师辩护现状、提出落实和加强检察环节律师辩护权利的对策。     

SL(2,R)上一类极大算子的(H1∞,s,L1)型

引入函数类Bδ(G//K)={φ(*)∈L1(G//K)||φ(t)|≤△-1(t)(1+t)1-δ,δ＞0},对f∈Lp(G//K),1≤p≤∞,和极大算子Mδf(x)=supφ(e)Bδ(G//K)|(φe)*fx)|,证明了这类算子是(H1∞,L1)型的.     

民族

什么是民族?民族首先是一个共同体,是一定的人们共同体。这样,我们就说完了民族的一切特征。…………民族是在统一语言、统一地域、统一经济生活和表现在统一文化上的统一心理气质基础上产生的、历史地形成的稳定的人们共同体。     

学分制模式下教学管理的体会

学分制是以学分作为计量学生学习分量单位的一种教学管理制度。它按专业培养目标的要求,规定教学计划中各门课程的学分和学生在校学习期间必须获得的总学分。其特征是:注重学习内容的选择性,学习时限的灵活性,课程考查的变通性和培养过程的指导性。西南交通大学峨眉校区针对实施学分制后,在课程设置、学生选课、教学评估、班级管理中存在的问题,提出了相应的对策:压缩必修课的课时,增加学生自主学习的空间;鼓励有特长的教师开设专业选修课,对有创新改革的教师给予奖励;建立严格的选课审批程序,最大限度地减少学生因畏难而盲目选课的现象;准确提供选课学生名单,并采用签到或点名的方法进行约束;执行考教分离的制度。