松巴堪布对《如意宝树史》的补撰

松巴堪布·益西班觉的《如意宝树史》是蒙藏历史上一部重要历史文献。这一文献虽然完成于1748年，但是作者此后对这一著述进行过补撰，其年代在1755年之后。     

浅谈如何加强学院工程技术实验室的建设

我国高等教育法规定,高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才.我国的高等教育由精英教育转变为大众化教育后,人才培养目标也早已转变.我院人才培养的目标和定位,就是培养既有一定的理论基础,又有较强的实践工作能力的人才.     

托忒蒙古文史籍《太古到固始汗时代的历史》初探

《太古到固始汗时代的历史》是卫拉特蒙古托忒文历史文献的开篇之作。这一文献中叙述了宇宙、人类的形成及政教发展的历史,是目前所知产生于卫拉特蒙古中的用托忒文撰写的最早一篇蒙古政教发展史籍。     

《蒙古民族通史》第四卷

国家“八·五”重点出版项目《蒙古民族通史》的第四卷已于近期由内蒙古大学出版社出版。该书37万余字,分5章22节,描述了17—19世纪(即清代)的蒙古族政治、经济和文化状况。本卷有两大突出特点:一、资料采撷面比较广泛。作者不仅使用这一时期为人所熟悉的文献及档案资料,还大量参考和引用了蒙、藏及俄、日、英文文献研究成果。二、对以往所忽略的宗教、文化和风俗问题,编著者给予了充分的重视,在第五章用10万余字的篇幅对     

关于达延汗史实方面几个有争论的问题

达延汗是蒙古历史上一个很著名的人物。《蒙古源流》等十七世纪蒙文史书和明代汉籍中都有关于他的记载,而主要的材料来源是前者。蒙文史书把他描述成一个扭转乾坤、重振汗权的一代英主。达延汗生活在明成化至正德年间。在他即位以前,蒙古地区封建割据状态日趋严重,大汗的权力逐渐衰落,大大小小的封建主“变成了几乎是独立的王公”,大汗实际上变成了某些大封建主手中的傀儡。因此,争夺汗权和借扶立大汗来扩大自己势力的封建战争不断发生,使蒙古地区陷于连年不息的战乱之中,生产停滞、民不聊生。在这样的情况下,达延汗登上汗位,经过多年的努力,逐一翦除了自己的劲敌,重新恢复了大汗在全蒙古的统治。客观上使分裂混乱中的蒙古地区一时得到了相对的统一,有利于生产的发展和人民生活的安定。为巩固大汗的统治,达延汗又采取有力措施,在六万户内分封了自己的子嗣,夺了异族异系封建主的权力,加强了集权统治,减少了频繁的内战。     

水产动物营养与饲料学课程教学改革探索

水产动物营养与饲料学是水产养殖专业重要的专业基础核心课。为提高教学质量,笔者针对该课程传统教学中存在的主要问题,并结合水产养殖专业学科特点,对该课程的教学方法及考核方式进行了改革探索,收到了较好的效果。学生的课堂表现、学习成绩和综合运用知识能力均有了明显地提高。     

论清朝对阿拉善蒙古的和亲政策

清在统一中国过程中,所遇到的最大阻力便是漠北蒙古民族。蒙古族在妥欢帖睦尔汗时,撤出大都,退回漠北。之后因东、西蒙古间的争取汗位斗争以及与明朝间的长期混战,势力日趋衰落。但后来在满都海夫人和达延汗的励精图治下,曾一度出现过中兴的局面。其所以清统一中国时,蒙古仍有一定势力,尤其卫拉特部落势力日趋强盛,他们为保持民族独立,长期与清朝抗衡,成为清朝的最大威胁。清朝用了一百多年的漫长时间。到了一七五五年时,     

札哈沁渊源考——兼论非血缘关系部落的形成

本文认为札哈沁形成于18世纪初,是从策妄阿拉布坦时期的戍边军事组织开始,到噶尔丹策凌时期进一步发展,正式形成为行政、经济、军事合一的社会组织——鄂拓克的。本文提出札哈沁是由不同血缘的人们所构成的共同体,所以它不同于一般的血缘关系的部落。     

激趣·诱导·投入──关于英语教学的思考与尝试

心理学告诉我们,人对某种事物或某种现象发生了兴趣,就会积极观察,主动认识,就能迅速而牢固感知客观事物或现象。因此,激发学生的学习兴趣,是提高教学效果的有效方法之一。在教学中,要理解、同情、信任、赏识学生。切实抓教育契机,做诱导工作。重视心理置换效应。及时向学生传播新思想,传输新信息,传授新方法。投入大量的精力钻研教学大纲、教材、教法。进行目标测试,获取教学信息反馈,最终实现教学的最优化。     

21世纪前二十年蒙古国文学发展动向

21世纪以来,经济快速发展,蒙古游牧文化逐渐从迁徙转向定居,从传统转向现代,在此过程中牧民的心理也产生理想的美好与现实的迷茫之间的冲突。现代转型不只是生产生活方式的转变,还有文化传统和思想意识的更新。从游牧与定居、传统与现代、理想与迷茫、本土与世界等方面对21世纪前二十年蒙古国作家作品进行简要梳理,分析21世纪以来蒙古国文学发展动向和蒙古游牧文化现代化转型过程中游牧民的心理接受过程以及游牧文化从本土化到世界化的转变。