大豆生产者补贴政策改革促进农户种植结构调整了吗?——基于全国446个县的准自然实验

以大豆生产者补贴政策改革作为切入点,将政策实施地区和非实施地区视为一次部分省份优化大豆、玉米种植结构的准自然实验,通过构建PSM-DID模型,考察大豆生产者补贴政策改革对农户种植结构调整的影响及其作用机制.结果表明:(1)大豆生产者补贴政策改革对农户种植结构调整具有显著的时间异质性,政策改革初年(2017年)大豆与玉米的面积之比显著提高6.5％,虽然2018年大豆与玉米的相对补贴额度出现大幅度增长,但大豆与玉米的面积之比仅显著提高3.4％;(2)预期相对收益的提升是2017年农户调整种植结构的重要原因,然而,经过对新制度一年的适应后,农户对种植玉米的路径依赖、补贴错位、地租的不合理增长以及大豆、玉米相对价格不理想等问题逐渐凸显,2018年农户重新调整种植决策,补贴的激励作用被迫减弱.基于此,研究结论为统筹大豆、玉米补贴机制可以促进农户种植结构调整提供经验性证据,也为在农业供给侧结构性改革和大豆振兴压力下如何持续改善种植结构提供政策启示.     

构建SaaS模式电子政务服务云平台

电子政务是信息技术与政务管理的有机结合,各部、各级政府部门在电子政务工程建设上都积累了许多经验.本文通过对现今电子政务服务体系现状的分析,提出构建SaaS模式电子政务服务云平台的体系,将云计算技术与电子政务服务相结合,为我国电子政务服务模式提供了一条新思路.     

新媒体环境下小型民间公益组织网络传播研究——以“大山小爱贵州支教”为例

一根据基金会中心网数据统计,截止2015年11月25日,全国社会组织数量已超过60万家,其中慈善基金会数量已达4696家,而散落于民间的小型公益组织更是无法统计。“大山小爱贵州支教”是一家民间小型公益组织,成立于2012年3月14日,专注于贵州山区的志愿支教服务。主线为“长期+短期”支教项目,除了招募培训并输送志愿者之外,还根据实际需求配合开展村小图书室修建、爱心午餐、贫困生助学、健康饮     

国际直接投资对辽宁省农产品加工业的影响

在生产函数理论基础上构建计量经济模型,运用2003～2007年辽宁省农产品加工业内部各次级产业的面板数据进行计量分析,考察国际直接投资对辽宁省农产品加工业的经济增长、就业、国内投资的影响。结果表明,国际直接投资对辽宁省农产品加工业的经济增长起到了积极作用,对辽宁省农产品加工业的劳动力就业有显著的挤入效应,对辽宁省农产品加工业的国内投资有不显著的挤出效应。     

夏日解暑汤

正夏日,炎热的天气不仅容易让人心情烦躁,而且高温容易使人体流失过多水分,引起中暑。预防中暑,除了要注意防晒以外,补水解暑也十分重要,本文给大家推荐几款有效的解暑汤。绿豆南瓜汤做法:绿豆洗净,趁水汽未干时加入少许食盐搅拌均匀,腌制几分钟后,用清水冲洗干净。南瓜去皮、瓤,切成2厘米见方的块待用。锅内加水500毫升,烧开后,     

制度治党思想与依法治校纵深发展研究

制度治党是习近平同志在党的群众路线教育实践活动总结大会上的讲话中提出的概念,制度治党不同于传统意义上的党的制度建设,着重点不是制度的供给问题,而是制度体系的衔接匹配、制度规则的严格执行及制度文化的孕育构建。这为高等学校依法治校工作提供了科学的思维方式、重要的价值取向和有效的方法路径。深入推进高等学校依法治校需要严格遵循高等教育发展规律进行制度建设,要从以制度供给和制度完善为重心转移到以校内规章制度体系的衔接匹配、规章制度的严格执行及校园法治文化的孕育构建为重心。     

中国绿色农产品生产技术效率研究

加强供给侧改革,促进绿色农产品产业的快速发展是新常态下中国发展的必然选择。文章基于我国30个省份2011—2015年绿色农产品的省级面板数据,建立超越对数随机前沿模型,经过极大似然比估计与T检验,研究了中国绿色农产品生产技术效率。结果表明,技术创新与进步对于提高绿色农产品产量更为显著。提高当地经济水平、农业现代化水平以及政府支持力度对粮食生产技术效率的提升有积极影响。为此提出相关建议。     

试论完善高校创业教育师资队伍的三大机制

创业教育师资是开展创业教育课程的关键所在.目前国内高校创业教育师资整体水平不高,已成为创业教育发展的瓶颈.面对创业教育师资现状,可以在借鉴西方发达国家成功经验的前提下走本土化道路,完善培训、考评、激励三大机制,进而推动高校创业教育师资队伍建设.     

高校青年教师激励机制探析——基于职业满意度的调查

高校青年教师作为教学、科研一线的生力军，担负着越来越重要的责任与使命，是高校人才培养、学科建设的重要人力资源。青年教师正处在创造力的高峰期，又处于事业的起步阶段，值得特别关注。从对高校青年教师“职业满意度”的调查结果可以看出，需要强烈的从业动机，渴望健康、和谐的成长环境，关注专业发展与岗位成就是他们最明显的需求特征。高校应采取兴趣激励、自我实现激励及团队合作激励等方式从不同层面帮助他们摆脱精神困境、提升工作积极性，使其与高校共同健康发展。