在情境教学中培养学生的思维品质

情境教学是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的具体生动的场景,以引起学生一定的情感体验,从而帮助学生理解教材、掌握知识、发展思维的方法。其核心在于激发学生的情感,要让学生先感受形象而后用语言表达,或边体验边让内部语言积极活动,以使大脑的两半球     

浅析熟人社会与市场经济

在现代社会中,市场经济在世界得到比较广泛的认可。市场机制作为一种资源配置机制,不仅体现了价值规律,也是市场经济有效运行的条件。但是,在市场中,有许多非市场因素在市场决策和市场运行机制中发挥着很重要的作用。这些因素包括自然环境和社会环境等因素,这些大多是以独立的形象,借助于价值规律发挥作用。因此,本课题的重点就是从制度经济方面去研究探索费孝通所提及的"熟人社会"这种社会模式对市场经济的影响。     

浅谈宋代诗歌中的说理

宋代诗歌的特点是 :在表现方法上“以文为诗 ,以议论为诗” ,在内容上有较多的说理。一般有直接说理 ,就事说理 ,即景说理 ,寓理于景等几种方法     

以文学的名义：《史记》经典价值的建构——张新科教授《〈史记〉文学经典的建构之路》与《史记》文学研究

《史记》是司马迁创造的文化奇迹,是第一部纪传体中国古代通史,由于《史记》的问世和影响,史学才冲破传统经学体统,以独立的学科自立于中国古代学术之林。司马迁对前代文化经典的接受塑造了《史记》的文化品格,被鲁迅先生誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”。《史记》所开创的叙事体例、语言表达范式、行文风格对后世叙事文学发挥了不可低估的示范性作用,作为文学经典进入世界文化的神圣殿堂。《〈史记〉文学经典的建构之路》一书系统深入地考察了自《史记》问世两千年来“以文学的名义”被接受、认知的文学经典建构之路,沿着这一研究路径,追溯、探索《史记》文学经典化的学术思想史,进而期待《史记》文学研究尤其是《史记》对叙事文学影响的进一步研究。     

独特的重彩田园大智若憨的艺术追求——论当代青年画家曹勇强的重彩山水

湖南方湘,乡厚长村,这个美丽的小山村是曹勇强出生的地他从小就喜欢画画,父母和哥哥给了他很大的帮助和支持.让曹勇强进步最大、感受最深刻的是在广西艺术学院这七年的学习生涯,导师黄格胜先生给了他许许多多的教导,导师以线描为基础和对景写生创作的教学方式让他受益终生.黄格胜先生以疯狂创作著称,推崇写生,以山水为师,以漓江流域以及广西北部的山水风情作为自己山水艺术的主要研究对象.其独有的写生程式和笔墨,作画讲究难度、深度与高度,画面宁静、温馨而又不乏平淡天真.     

河北省儒学会文化艺术委员会、河北省艺术品交流与传播协会共同举办迎新春年会

新年程伊.始,万象更新.凝心聚力谋发展,踔厉奋发新征1月9日下午3点,河北省儒学会文化艺术委员会、河北省艺术品交流与传播协会在公关之家举办迎新春年会.河北省艺术品交流与传播协会会长、河北省美协副主席、原河北画院院长张国君,河北省儒学会常务副会长高士涛,河北省儒学会副会长、河北省艺术品交流与传播协会副会长、河北省美协副主席颜景龙,河北省美协副主席褚大伟,河北省艺术品交流与传播协会副会长王振国,《公关世界》杂志社执行总编辑、河北省艺术品交流与传播协会执行会长、河北省儒学会文化艺术委员会常务副主任路世鹏,名誉会长吴守明,《公关世界》杂志社副社长、河北省艺术品交流与传播协会副会长、河北省儒学会文化艺术委员会副会长史军爽,河北省艺术品交流与传播协会秘书长、河北省儒学会文化艺术委员会办公室主任杜林红,河北亿润拍卖有限公司总经理李亚、书画家牛建新、高家林、王国强、高恩、朱琳、孙广田、钟兆华等来自全省30位领导和艺术家、媒体朋友莅临年会现场.     

梁漱溟先生及其学说——为悼念吾师逝世周年而作

一中日“甲午之战”虽然经过中国人民与爱国官兵的奋勇抵抗,终于因清廷腐败,卖国屈膝以签订丧权辱国的“马关条约”而宣告悲惨的结束.然而,这罪场恶战争却充分暴露了具有五千年悠久文明历史的古老中国存在的严重缺陷、致命的弱点.舐干血迹抚伤思痛,彻底反省中国传统文化的得失,就成为我国近、现代史上无数优秀知识分子进行反思的重要课题.     

社会主义市场经济推动国民经济加速发展的实证

我国从认识社会主义商品经济到认识社会主义市场经济,经历了又一次认识上的飞跃。社会主义商品经济解决了不可逾越的经济发展阶段问题,即解决了现代化生产过程不可回避的经济形式问题。但是还没有解决好商品经济再生产过程中调节生产要素的手段问题,社会主义市场经济解决了这个问题。社会主义市场经济是市场调节普遍化的商品经济。它可以克服非市场经济那种多方面限制市场调节的各种弊端,促进社会资源优化配置,从而推动国民经济加速发展。本文拟以简略的实例加以证明。