中国城市人口生活质量区域性量化研究

改革开放30年来,中国城市人口生活质量得到大幅度提高,但是,国内不同区域人口生活质量存在较大的差异。根据统计分析中因子分析和聚类分析的方法,构建评价生活质量的指标体系,运用社会统计学软件SPSS15.0对2005年中国31个地区16项反映城市人口生活质量的截面数据指标进行量化分析。同时,根据计算结果对中国东中西和东北地区4个区域31个地区城市人口生活质量水平进行等级划分和综合评价。     

外语课堂评估教学策略探究

课堂评估是教师了解学生学习情况的一种课堂操作方式,是教师对自己的教学和对学生的学习实施监控的一种手段。本文主要对课堂评估的特点、原则和意义进行介绍,并探讨了几种课堂评估策略的应用方法。     

少数民族地区农村劳动力流动及其影响因素研究

本文对我国吉林、青海、贵州三省少数民族地区农村劳动力流动的影响因素进行实证分析。研究表明:个体因素对选择外出或从事本地非农业劳动有显著的影响;家庭中人口数量及老年人数量在1%的水平下促进男性劳动力外出,女性劳动力则受到家庭中学龄前儿童数量的影响;另外,本文还重点就不同少数民族地区乡村因素对个体就业选择的影响进行研究,发现与吉林省相比,青海省民族地区乡村因素对劳动力外流造成过度阻碍,直接增加了地区城镇化进程中的就业压力;而贵州省则正好相反,劳动力的过度外流直接导致土地抛荒等问题,同时也造成了地区城镇化、工业化建设中人才缺失的窘境;在本地非农市场发展方面,青海和贵州省的乡村因素也带来了消极的影响,本地非农经济发展的欠缺在很大程度上制约了地区经济的长远发展。     

课程思政背景下的汽车类专业大学生的职业道德教育研究

为适应新时代高等教育和行业发展对人才培养的要求,需要提高大学生的职业道德。以汽车类专业为例,以汽车工程师能力和工程教育认证为标准,把汽车类专业大学生需要具备的职业道德要素归纳为社会责任、工匠精神和职业素养。本文在分析汽车类专业大学生职业道德培养过程中存在问题的基础上,提出构建科学的大学生职业道德教育体系、拓宽职业道德教育途径,把职业道德培养融入学生大学全过程;建设一支由思政教师、专业教师、团学人员和行业专家组成的教学团队,提高职业道德育人能力;改革职业道德评价方法,检验教学效果,从而培养具有职业道德的能满足行业需求的高素质应用型人才。     

CDIO在数字电子技术教学模式改革中的应用

数字电子技术传统教学模式有诸多不足,基于CDIO教学模式,数字电子技术教学采用将理论与实践结合,将理论授课、实验教学与课程设计结合,将课堂讲授与学生动手实践结合的教学方法,培养了学生工程实践素养,团队合作精神,独立思考、创新和动手能力,教学质量有较大提高。     

论社会公德建设

社会公德建设是我国道德建设的重要内容。由于社会公德本身的特点和我国的社会历史背景,社会公德建设具有较大的艰巨性。针对这种艰巨性,社会公德建设要从公民意识、社会公德精神、民主与法制建设、鼓励公德行为的机制、特殊人群的公德建设等方面展开思路,在客体方面形成和完善社会公共生活的行为规范和准则以及按照这些规范和准则行动的社会生活秩序;在主体方面培养人们的社会公德意识和遵守社会公德的行为习惯,从而提高整个社会的公德水平     

个人所得税现存问题及解决建议

个人所得税是政府财政收入的一项重要来源，也是调节收入差距、公平社会财富、维护社会稳定、调节经济运行的一种有力手段。而其改革也一直在进行发展。本文仅以探讨的方式对当前个人所得税存在的问题及解决办法来进行阐述，希望引起专业人士的更多重视。     

不同认知风格大学新生空间想象力差异研究

采用"镶嵌图形测试"和"空间想象力测验"对某师范大学新生进行测试,可探讨大学新生认知风格的类型和空间想象力,探索认知风格与空间想象力之间的关系,以及不同性别学生在这两方面存在的差异。结果表明:大学新生整体倾向于场依存性认知风格,空间想象力欠缺;认知风格在性别上存在显著性差异,男生更倾向于场独立性,女生更倾向于场依存性;不同认知风格大学新生的空间想象力存在显著差异,场独立性者空间想象力更好。     

幼儿园转岗教师培训需求分析与改进策略

教师培训能帮助转岗教师转换原有的工作理念、快速适应现在的工作内容,因此,了解转岗教师培训需求,及时合理调整培训方案,提升培训效果是最终目的。通过实证调查,从转岗教师培训目的需求、培训时间需求、培训内容需求、培训形式需求、培训主讲师资需求、培训考核方式需求六方面进行分析,并提出如下改进策略：明确教师培训目的,激发教师培训热情;关心教师工作生活,适宜调整培训时间;了解教师能力水平,合理设置培训课程;采用多种培训方式,崇尚教师主体意识;分析教师实际需求,打造卓越师资队伍;完善培训考核制度,实现培训效果延续。     

刍议大学语文在构建学生和谐个体中的作用

当代部分大学生的人文素养普遍存在着缺乏责任意识、诚信意识、文化修养,不实事求是等方面的问题,这就需要我们对如何改善人文素养,构建和谐个体进行深入探讨,寻求大学语文在构建学生和谐个体中的重要作用.