提高人的素质是促进少数民族地区社会发展的关键

本文通过少数民族地区物产资源、人的素质现状的分析 ,阐述了少数民族地区人的素质是促进民族地区社会发展的关键 ,并提出了提高少数民族地区人的素质的途径     

少数民族预科教育模式研究

少数民族预科教育是高等教育的重要组成部分,是高等教育的特殊层次。在新世纪高等教育快速发展的大背景下,民族预科教育模式面临新的变革。针对民族预科教育模式的过渡性、层次性、特殊性特征,以及目前民族预科教育中存在的学生学习积极性不够、特困生多、学习基础差、教材不统一、办学经费不足等问题,未来的民族预科教育模式应设定一年制教学模式和二年制教学模式,并在教学原则、培养特色、教学方法与教学考核等方面切实适应民族预科教育的发展要求,达到为民族地区培养优秀建设人才的目的．     

延安时期社会教育中的马克思主义大众化刍议

延安时期的社会教育是中国共产党为了更好地领导人民抗战而广泛发动群众的一场群众动员,它包含了冬学、识字班、夜校等比较丰富的组织形式。社会教育的过程也是马克思主义大众化实现的过程,具体体现在课程设置、教材使用、教学方法、组织形式等方面。今天,我们应继承延安时期先进做法,在新时期马克思主义大众化过程中遵循循序渐进的规律,发挥人民群众的主体作用。     

邓小平教育思想特点初探

邓小平教育思想特点初探邓小林自党的十一届三中全会以来，我国改革开放和现代化建设的总设计师邓小平，根据马克思列宁主义同中国实际相结合的原则，对中国的教育改革和发展有过许多新的论述。认真学习领会邓小平建设有中国特色社会主义教育理论，对于推动我国教育的改革...     

试论加强德育课的有效性

试论加强德育课的有效性邓小林德育课是一门综合性的应用社会科学。它的任务是“向学生进行政治思想和道德品质的教育。”德育课教师的理论水平、业务能力、生活经验、教学方法等等都将影响着德育课的教学效果，而教学的效果又将直接影响到德育课的声誉和质量。因此，本文...