马克思恩格斯“跨越”理论与当代社会主义发展

马克思恩格斯“跨越”理论不是指俄国的传统村社可以直接进入社会主义，而是指在特定的国际国内条件下，村社有可能走一条独特的非资本主义发展道路，并在西方胜利了的无产阶级帮助下实行社会主义变革。20世纪苏联、中国等一批落后国家率先进入社会主义，与马克思恩格斯当时的设想具有不同的国际国内条件，它不能验证“跨越”理论正确与否。当代社会主义发展的实践证明，人类社会的发展形态有可能跨越某一发展阶段，但是社会生产力和劳动方式的变革是不可以跨越的。正确理解马克思恩格斯的思想，总结当代社会主义发展经验，有助于我们把握落后国家社会主义建设的规律，搞好中国特色社会主义建设事业。     

中介:内外因互动机制发生的根据

内外因互动机制的发生 ,是内外因作用的基础。既往的研究大多有所忽视的中介在内外因互动机制发生中的决定性作用 ,植根于逻辑与现实的一致性。在逻辑层面 ,没有中介 ,内外因互动等于“空洞无物”。在现实层面 ,内外因互动机制的间接形态必然以中介为根据 ,其直接形态规定于间接形态的转换和场态中介     

湖南涟源方言的“子”尾和“唧”尾

涟源方言中常见的语尾 (吕叔湘 ;1 956)有“子、唧、公、牯、婆”等 ,其中以“子”尾和“唧”尾最为特殊。通过对两者语法功能的考察 ,便知“子”尾和“唧”尾可以置于名词、动词、形容词、副词及数量结构的后面 ,表达一定的语法意义 ,类似于普通话的“子”尾和“儿”尾 ,且具有涟源方言特色     

论我国古代少数民族政权改革的特征

我国古代少数民族政权改革的特征是：学习汉族的先进化、重用汉族知识分子、迁都而治、改革获得成功，这些改革在中华民族化建设方面都起了伟大作用。     

关于“教学质量的评估、控制与提高”中的几个原则性问题

要提高教学质量 ,首先要有明确的教学要求。因为教学质量总是要满足相应的教学要求。教学要求须根据教学方面或环节来确定 ;因而课程教学乃至整个教育涉及多少方面或环节 ,教学质量就有多少方面或种类。高质量的教学有两个关键环节 :一是有高质量的教材 ;二是使学生充分掌握教材。因而教学质量的控制与提高的关键也主要在这两个方面。教学质量的考核应主要以学生“掌握应掌握的内容”的程度为判定标准 ;好教师的标准也应根据这一点来确定。     

图书馆效益取向研究

社会主义市场经济体制的建立和完善，使图书馆原有的效益观经受着前所未有的挑战。本文通过对图书馆工作评价标准的回顾，探讨了效益标准确立的意义，分析了图书馆投入产出的特征，指出整体效益即“社会经济效益”是市场经济条件下图书馆效益的价值取向     

钱穆与新考据派关系略论——以钱穆与傅斯年的交往为考察中心

新考据派主要是指以傅斯年为领袖、以史语所为中心、以整理和考订史料真伪为职志、以"为学问而学问"的治学态度相标榜的史料学派。该派内以乾嘉史学为依托,外以西方近代实证史学为应援,曾雄霸民国史坛达20多年,是当时声势最盛的史学主流派。钱穆与史料学派的领袖傅斯年的交往、二人治史异同反映了20世纪中国史学曲折而又多途并进的发展历程。     

在文学研究与文化研究之间——对一种新研究范式的期待

进入新世纪以来，文学终结论、文艺学边界、日常生活审美化、文化研究等问题曾引起热烈讨论。笔者也曾撰写过相关文章，直接或间接地介入其中。现在看来，虽然相关的讨论业已平息，但许多问题并未得到有效解决。而面对逐渐变形走样的文学理论，一些学者也在积极地寻找着应对方案。我的方案很简单，就是要在文学研究与文化研究之间寻找一条通道，以期使文学理论走出困境。而要想说清楚这个问题，大概得从文学研究与文化研究的双重缺陷谈起。     

Agency: The Internal Split of Structure

In this article I first examine the ways in which the dual terms of structure and agency are used in sociological theories. Then, relying on Lacan's notions of split-subject, the formula of sexuation, and forms of discourses, and Laclau's theory of ideological hegemony, I argue that agency in most current sociological formulations is but a posited other of the structure that dissolves if examined closely; it is similar to the Lacanian fantasmic object. To resolve the fundamental paradoxes in structure-agency theories, I reformulate structures as paradoxical, incomplete, and contingent symbolic formations that are always partial and unstable due to their inclusion and exclusion operations. Consequently, social transformational agency consists in the structural inconsistencies that open structural gaps available to social actors. As a result, agency can be recognized in two moments conceived as two symbolic gestures. From this perspective, agency as such is always a possibility qua potential and its efficacy is always retroactively recognized-actualized from within a new social structure or symbolic order.     

基于“PRP”的“精密机械设计”课程设计的改革

为了适应高校课程体系改革的需要,针对基于产品实现过程的改革思想,文章提出对测控技术与仪器专业"精密机械设计"课程设计的选题内容及设计要点进行改革,使得课程设计能够与工程实际结合得更紧密,从而提高学生的创新能力,有利于高校的人才培养.