法律思维的三个视角

任何理论思维都有其特定的对象,没有无对象的思维,法律的思维视角呈现出法律价值的视角,法律的规则视角与法律的历史现实视角的三足鼎立与靠扰,由此应建立综合思维的全方位法学。     

魔镜

魔镜,远在我国西汉时期就已经有了,当时称为透光镜。透光镜是铜镜的一种,当其光亮的镜面承受较强日光或灯光(聚光)照射时,镜面相对的墙或障碍物上便映出与镜背相对应的图案。对这种性能,当时人无法用科学道理解释,觉得神秘莫测。十九世纪初,欧洲人开始接触中国的透光镜,极为惊叹,称之为“魔镜”。     

广东高校招生与毕业生就业制度改革的实践探索

高校招生与毕业生就业制度改革,是我国高教体制改革的一项重要内容。广东作为改革开放的试验区,在邓小平理论和中央政策的指引下,从80年代初起,即开始了在这方面的实践探索,并取得一定的成绩。本文拟对广东在这方面的改革实践作一历史回顾,并对其中存在的一些问题,作必要的分析。     

亲子活动“地雷阵”的教育意义探析

“地雷阵”是众多亲子活动中的一个，其活动目的是在亲子角色互换的基础上给家长和孩子带来强烈的情感反差，暴露亲子沟通中的问题，从而引导家长主动换位思考，做出改变，促进亲子关系的良性发展。活动各阶段分别通过角色互换唤起情感、移情、理论的信服感等作用机制对亲子双方产生影响，并最终起到对亲子双方积极的教育作用。     

企业如何做好激励与考核

一个企业的长足发展，离不开优秀的企业管理，企业的管理讲究方法，同时也必须注重实效。激励机制是企业获得活力的法宝，也是挖掘企业潜能的钥匙；考核机制是企业运行衡量工作效率的标尺，也是企业健康运行与管理的保障。     

论公司社会责任司法救济的实现

我国现行《公司法》中明确将"社会责任"法制化,但由于公司社会责任概念的模糊性和公司治理传统观念的局限性,导致公司社会责任司法救济举步维艰。因而本文主要阐述利益相关者理论,并在分析我国司法存在困惑的基础上提出拓宽公司法人格否认诉求主体的范围和运用一般条款等方法来解决公司承担社会责任问题,进而引导公司增强承担社会责任意识。     

“U-S”背景下高校学前教育专业美术互动教学法的实践探究——以幼儿园墙饰设计活动《海底世界》为例

基于“u-s”合作模式背景，主要论述了“互动教学法”在幼儿园环创设计活动中开展的意义、有效价值及具体的实践探究过程。该教学法不仅对幼儿发挥自我主体的作用有一定的积极意义，对幼儿形成“美术”及“美”的视知觉，构建审美心理有重要的作用，而且通过这种教学法让幼儿在语言、社会、艺术等领域全方位的得到锻炼，促进其综合能力的形成、发展与提高。     

买卖合同中买方违约形态下的风险负担规则研究

就买卖合同而言.从平衡保护合同当事人双方的合法权益出发,既然出卖人有交付标的物的义务,那么买受人就应负有受领标的物的义务.买方违约不收取货物主要有两种表现：拒绝受领和迟延受领.     

略论理工科院校的人文教育

当前我国理工科院校在人文教育方面存在的主要问题是：对人文教育内涵的理解肤浅，价值导向不明确；注重知识的继承性而实践性和开拓性不足；内容设计追求多样性而统一性、协调性不足；在人文教育的精神领域忽视民族精神和国际视野；教学模式单一，教育资源整合不足。要实现自然科学与人文社会科学的和谐发展应重塑理工科院校的人文教育理念和客观环境；树立整体文化观，构建完善的理工科院校人文教育课程体系；发挥好“两课”的人文素质教育功能；将传统文化融入“两课”教学；在理工专业教育中融入人文精神；发挥校园文化环境的熏陶作用。     

“重庆模式”：构筑腾飞的跑道

重庆市在科技平台建设,特别是资源共享平台上的探索受到高度关注,国务委员陈至立专门批示,"重庆的做法十分有意义,建议总结重庆经验"