员工援助计划对我国企业管理的启示

随着经济全球化进程的加快,企业竞争的加剧和组织变革的日益频繁,管理者和员工的工作压力迅速上升,表现为身心健康状况的下降、工作绩效的降低、离职率的上升、生产     

“7天长假”为何成为离婚的温床

每逢长假,都是一个结婚高潮,同时也是一个离婚高潮,有心理学专家表示,最近两年每到长假后都会出现离婚的“小高潮”。原本是轻松休息的长假,平常忙碌没有时间在一起的夫妻俩,有了更多的时间来相处,但为什么有这样多的人在长假的时候选择离婚呢?到底在长假里他们都经历了什么事情,是原本就存在的问题在长假里激化了,还是长假里发现了婚姻里存在的问题?     

日中俳人聚北京

日中俳人聚北京［日］小熊旭四月四日，天高云淡，秋高气爽。上午九时，中国人民对外友好协会礼堂里，日中徘人欢聚一堂，日中两国第一次“中日徘句汉俳交流会”开幕。中国人民对外友好协会副会长陈昊苏、中华日本学会会长（前文化部副部长）刘德有、中日友协副会长（前外...     

浅谈企业车间的科学管理

车间是企业内部的一级生产管理组织,在企业管理中的作用是承上启下,组织落实、过程监控、信息反馈、完成任务和现场改善。在当今市场竞争激烈的背景下,车间管理作用日益突出,强化车间管理工作,提高管理人员的素质,保证安全和质量,降低生产成本,是企业发展的当务之急。以下笔者结合工作实践,谈谈如何实现企业车间的科学管理。     

留守儿童犯罪问题分析及解决对策研究

留守儿童犯罪问题不仅关系到青少年自身发展,还对社会稳定构成了威胁。解决留守儿童犯罪问题,必须由家庭、学校、社会、国家几个层面齐抓共管才能取得成效。     

建设社会主义新农村的若干问题

中央依据“两个趋向”的重要论断和我国经济社会发展的阶段性特征所作的建设社会主义新农村的历史性决策,具有重大的政治、经济、社会意义,是对马克思主义“三农”理论的重大发展。建设社会主义新农村的目标要求蕴含着丰富而深刻的内涵,具有异质性、时代性、系统性、长期性、渐进性五大显著特征。建设社会主义新农村既是理论问题,更是重大实践问题,关键是要求真务实、克难攻坚,在破解“培育新农民”、“钱从哪里来”、“收入怎么增”、“改革的深水区怎么闯”等难题上下功夫。     

司法区块链的价值目标及其实现路径

司法区块链作为一种新型的信任机制,在推进诉源治理、提升审判效率、实现司法便民、深化司法公开、强化监督管理等方面,已展现出独特的应用价值。司法区块链作为智慧司法的重要环节,必须秉承传统司法的人文底蕴,坚守司法的本质属性,以实现数字正义为建设目标。从应用价值、建设目标、必要性三个维度,可对司法区块链的具体应用场景进行检验,发现其存在的问题与风险。例如,系统安全风险,可能造成新的诉讼负担,在一定程度上“重复建设”“建用脱节”,部分应用场景不利于权利保障,与司法被动中立的属性存在一定冲突,部分应用可为其他信任机制所替代,等。唯有坚持去中心、开放式的架构设计,以人的权利保护为中心,规范限制司法区块链的多维应用,形成司法区块链与其他信任机制之间的良性协同,方可最终实现司法区块链的价值目标。     

红军长征过藏区及藏族人民对红军的支援和贡献

红军长征是中国现代史上的重大事件,也是中国革命的伟大转折点。长征中的红军曾在滇、康、川、青、甘藏区转战达一年半以上,党和红军在藏区进行了民族、宗教、统战政策的实践,推动了藏族人民革命运动,受到藏族人民的拥护。长征也是中国革命最艰苦困难的时刻,但却得到了藏族人民的有力支援,藏族各阶层群众为红军长征的胜利做出的贡献和牺牲将永载中国革命的光辉史册。     

产业集聚背景下制造业省内转移过程与机理

运用区域基尼系数与变异系数测度江苏省2001—2015年制造业集聚的状态及其演变特征,通过产业重心、区位熵与产值分别测度制造业重心、优势产地与主要产地及其省内转移的过程,且在此基础之上分析江苏省制造业省内转移的机理。研究发现：江苏省制造业集聚状态表现为先集聚后扩散的“倒U型”特征,在集聚与扩散阶段江苏省制造业重心分别在向南与向北转移;制造业优势产地变动较大,多数产业部门的优势产地由苏南转移到了苏北,但主要产地有着较强的“黏性”;制造业产业在集聚阶段的转移强度低于扩散阶段,劳动密集型产业先于资本密集型与技术密集型产业转移;经济转型、承接地经济发展水平、地理距离与政府政策是影响制造业省内转移的4个主要因素。     

农村义务教育教师队伍工作动力调查

教师工作动力是教育改革关注的重点,对提升教师的自我认可度有重要的影响。以广东省东部、中部、西部的512名农村义务教育教师为调查对象,通过分析调查问卷,进一步了解了广东省农村义务教育教师队伍的工作现状。结果显示,农村义务教育教师整体工作动力不足,在主观需求、职业价值观、使命感、责任感和学生观等方面表现出不同人口学变量上的差异。结合事后访谈,从教师培养、学校建设和政府工作3个方面对提高农村义务教育教师队伍建设水平提出建议。