论大学教师的职业境界

本文对大学教师的三个职业境界：传道、授业、解惑的内涵和外延进行概念界定,探讨和分析了大学生培养的三个直接目标：知识、能力、素质与三个间接目标：就业、创业、兴业的具体内容,以及实现目标的方法途径：技术、方法论和哲学的教育学含义。以此为基础,论述了大学教师的三个职业境界与大学生培养的直接目标、问接目标以及培养方法途径之间的逻辑层次和递进关系。     

中国情境下世界一流制造企业评价体系研究

文章运用文献计量和扎根理论对世界一流制造企业的特征进行分析，构建了一个能有效评价世界一流制造企业的评价体系，包含资本规模、效益增长能力、创新能力、国际化能力和社会影响力5大维度共37个评价指标。通过综合运用层次分析法、熵权法和博弈论组合赋权法对指标赋权，并将评价体系应用于中国通信制造行业的评价中。     

如何从破坏性创新中创造并捕获价值——基于开放商业模式的视角

关于破坏性创新价值创造与捕获的跨组织边界互动机制及其演化过程的研究存在理论缺口和实践必要性。本文从开放商业模式视角进行纵向单案例分析,研究发现:第一,破坏性创新扩散是一个依赖开放商业模式的过程,在此过程中存在破坏性创新与其侵入策略的适应性,又存在破坏性创新侵入策略与价值创造和捕获策略的动态协调。第二,破坏性创新扩散依赖于商业模式开放度调整,并且在破坏性创新扩散的三个阶段,要求现有价值网络后发企业沿着“内向型→耦合型→平台型”路径提高价值创造的开放度,沿着“互利导向→互补导向→共生导向”路径提高价值捕获的开放度。第三,破坏性创新的演进日益依赖开放度更高的价值创造和捕获机制,这有助于后发企业深度嵌入更广泛的创新系统并颠覆已有主导逻辑。