学习失能学生的自我概念

研究学习失能学生的自我概念，对我国学习差生的研究有启发和推动作用。通过总结国外这一领域的研究成果发现：学习失能学生的学业自我在念低于正常学生，并随着年级的增长而持续下降，直至青春期。对学习失能学生采取一些补救措施，或创设一种良好的环境，会有利于他们自我概念的提高。     

在校大学生健康素养培育效果与优化路径研究

为了解在校大学生健康素养培育效果、主要挑战和影响因素,为学校及政府部门制定有针对性的健康素养培育措施提供依据。本研究采用整群抽样方法,于2021年10-11月间选取云南省9所高校的1 178名在校大学生进行健康素养问卷调查。研究结果表明：在校大学生综合健康素养水平为68.9%。其中,在校大学生心理健康知识知晓情况较好(88.1%),烟草和酒精预防素养(55.0%)仍有提升空间,传染病与非传染病知识知晓率(46.5%)和健康责任认知情况(41.2%)较差;尤其值得重视的是,在校大学生艾滋病核心防治知识知晓率(63.8%)远低于国家要求的90%达标率。多元logistic回归分析结果显示所学专业、生源地、是否选修过健康素养相关课程是在校大学生综合健康素养水平的主要影响因素。根据研究结果提出六个重点优化建议：构建系统的健康素养培育路径;科学推进性健康教育;加强多部门和利益相关群体的协同和参与;加大参与式教学、同伴教育、互动式教学力度;创新健康教育形式;提升性健康行为干预服务质量。     

邓小平“发展阶段论”与我国可持续发展战略

论述邓小平的我国经济发展分“三步走”的战略思想,挖掘出其中对我国目前的可持续发展战略具有重大影响力的理论、观点,揭示邓小平的“发展阶段论”与可持续发展的紧密联系。     

大学生社会支持对学业挫折感的影响：心理弹性的中介作用

目的：探讨大学生社会支持对学业挫折感的影响机制。方法：采用大学生社会支持量表、心理弹性量表和大学生学业挫折感问卷，对380名在校大学生进行测量。结果：社会支持水平越高的大学生体验到的学业挫折感越弱；社会支持通过提高心理弹性水平降低学业挫折感。结论：高校管理应提供多元化的大学生社会支持途径，强化其心理弹性，弱化学业挫折产生的冲击，进而优化心理健康水平。