江西家族与文学之关系研究——以鄱阳四洪为例

鄱阳四洪的家族传统与其文学创作的关系十分紧密.一方面,其家族重视道德教育,使洪氏兄弟立身处事多以气节为先,文学作品的品评也以道德为重.其家族注重培养博学好文风气,对其成员走上文学道路有引导与扶植作用.因为血缘亲情的表达与文学创作的训练传承紧密结合,四洪的文学作品还呈现出相似性和传承性.另一方面,由于家族与文学之间的影响相辅相成,文学也反作用于四洪家族.其家族起于声名不显的普通家庭,依靠文学的成就获得巨大声誉,并走向家族事业的顶峰.     

职业乞讨治理与对策浅议

职业乞讨问题是个社会问题,并有逐年上升的趋势,建国初期乞讨者95％以上是以吃饱饭为目的乞讨,随着社会经济的发展,从全国统计数字看,流浪乞讨者80％都是职业乞讨者,以讨钱为目的,并以此为生财之道。他们就是以乞讨作为职业。目前,在城市街头行乞的人大概分为三类：一类是生活无着人员,流落街头．确实需要政府救助的人员;     

介绍宁夏明代地方志五种(下)

3、万历《朔方新志》五卷 杨寿篆修 本书完成于明神宗万历四十五年(1617年)。最先发起纂修本书的是宁夏巡抚崔振,时在万历四十二年。第二年书定稿,同时怀远(今陕西横山)人杨应聘接任巡抚,他作序付印,定名为《朔方新志》。本书最初的纂修者杨寿,宁夏人,嘉靖三十二年(1553年)进士,曾任户部山西清吏司主事。     

广西桂林市构建人口计生综合服务管理体系

在人口计生长效工作机制建设试点中，桂林市按照政府主导、部门协同、社会参与的工作思路，充分整合人力资源，实行齐抓共管、综合治理，构建人口计生综合服务管理机制，呈现出多数人做少数人工作的良好局面。     

《小伙子古德曼·布朗》的人格结构理论解析

霍桑的短篇小说《小伙子古德曼·布朗》讲述了主人公布朗的一次与魔鬼约会的森林之旅，同时也是布朗的一次心理历程。文中运用弗洛伊德的人格结构理论分析了布朗的心理历程，并发现布朗的森林之旅，始终充满了由自我、本我和超我三种人格层次构成的激烈的矛盾冲突，最终因布朗的自我无法达到超我和本我的平衡，而导致其内心痛苦，心理失常。小说本身即是作者思想的反映，文中同时分析了作者的内心矛盾，及其发展。     

无线通信领域的新宠:“蓝牙”技术

什么是蓝牙技术所谓蓝牙技术,实际上是一种短距离无线通信技术,利用蓝牙技术,能够有效地简化掌上电脑、笔记本电脑和移动电话等移动通信终端设备之间的通信,也     

肌肽对局灶性脑缺血大鼠外周血IFN-γ､IL-4的影响

目的:研究肌肽对局灶性脑缺血大鼠外周血IFN-γ?IL-4的影响?方法:将30只雄性SD大鼠随机分成假手术组(10只)?模型组(10只)和肌肽组(10只)?模型组和肌肽组以线栓法建立大鼠右侧大脑中动脉缺血模型,肌肽组于造模后按体质量1 g/(kg?d)予肌肽水溶液灌胃,其他两组予等量生理盐水灌胃?分别于术后清醒时?24 h?72 h采用Longa评分法进行神经功能评分,于术后24 h?72 h用ELISA法测定外周血IFN-γ?IL-4,于术后72 h取脑组织进行病理组织形态学观察?结果:术后72 h,肌肽组神经功能缺损评分较模型组降低(P < 0.05);术后72 h,3组外周血IFN-γ水平有明显差异(P < 0.05);术后24 h和72 h模型组外周血IFN-γ水平和IFN-γ/IL-4值明显低于假手术组(P均 < 0.05),IL-4明显高于假手术组(P < 0.05);与模型组相比,术后72 h肌肽组IFN-γ?IFN-γ/IL-4明显提高(P < 0.05),IL-4明显降低(P < 0.05);脑缺血后,神经元重度坏死,大鼠大脑皮质病理性损伤明显,肌肽处理后,神经元继发性损伤有所减轻?结论:局灶性脑缺血大鼠存在外周免疫抑制,肌肽对脑缺血大鼠外周免疫抑制有调节作用,其机制可能与提高IFN-γ?IFN-γ/IL-4值和降低IL-4有关?     

浅谈国家助学贷款及其风险解读

国家助学贷款是扶助贫困大学生完成学业的重要举措。本文主要从国家助学贷款的概念入手,阐述了国家助学贷款的发展历程和现状,发现国家助学贷款在运行中存在着风险,并解读了国家助学贷款中政府、银行、学校、学生四大利益主体各自的风险。     

英国现代主义小说空间书写中的权力规训

权力运作机制是英国现代主义小说关注的一个焦点,空间是一切权力机制运作的基础,现实社会中的政治权力冲突、斗争和规训都会印记在英国现代主义小说的各种空间之中。在这些英国现代主义小说中,某个国家、城市、荒岛甚至农场都成为权力的角斗场,空间成为权力规训的手段。英国现代主义小说空间书写中的权力规训表现为小说中当权者对人们现实和心理两种空间内的行为、情感与思想的约束、限制和惩戒。     

小学英语教师专业化背景下的一体化模式研究

当今世界教师教育发展的基本方向是将教师的专业发展贯穿于职前培养和职后培训的全过程中,从而构建教师教育一体化的新模式。本研究针对小学英语教师一体化存在的问题,从培养目标、课程体系、教学模式和师资队伍四个方面构建小学英语教师职前职后一体化模式。