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科技创新与科技管理创新互动关系论 总被引:4,自引:0,他引:4
杨力 《湘潭大学学报(哲学社会科学版)》2004,28(5):165-168
科技创新与科技管理创新,二者相互依存,相互推动。它们的良性互动,首先应不断加强科技研究与科技管理自身的创新。同时,既要运用科技成果提高科技管理的质量和效率,为科技创新提供管理支持;又要创新管理环境,发展科技研究,为科技管理创新提供动力和技术支撑。从而深化科技创新与科技管理创新的理论研究,指导科技工作,推动科技发展。 相似文献
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近年来,中国的法治进程正经受着整体社会由效率优先转向强调公平所带来的种种震荡与考量。无论是劳动合同法、就业促进法、个人所得税法修正案等所彰显的民生倾向,还是司法为民、宽严相济的刑事政策及替代性纠纷解决机制等新理念的提出,无不表达出这样一种转变:法治的发展,已经不应再是纯粹的形式理性之间的竞逐,还需要融人更多地占据主流的价值评判。 相似文献
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针对高校课堂教学有效性问题,采用理论分析与案例实证方法,探讨探究式教学理念,剖析高校课堂有效教学存在的主要问题。提出从教学理念变更、课程准备情境化、精益问题设计、交流互动常态化、作业设计梯度化、课堂教学评价科学化等方面设计课堂教学模式,并基于小样本数据进行教学实验。研究表明:探究式课堂教学有利于提升高校课堂教学有效性。 相似文献
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面对法律职业准入的可选项,根据机会成本的分析,我们认识到,法学教育和法律职业的衔接需要更为合理地分配资源。以法学教育考核的实效化为切入点,应当把法学院高级法律职业教育的入口作为甄选法律适才适性者的起点,让法学院承担起一般性胜任力的培养,并因此而相应地享有实际的资格评估权力。在此基础上,需要推行司法考试两段化,亦即司法考试从考一次改为考两次,还要把第一次司法考试分解为国家考试和法学院组织的大学考试,它们在性质、方式、标准和证书效力上都应有所不同。同时,两次司法考试中间还应加入由专门机构负责的短期特色研修,根据法科生的意愿,后续施以涉及职业定向的专门性胜任力培养,并进行区别性的考核。由此,最终建立起学科教育、一般职业教育、定向职前教育与司法考试的环节衔接。 相似文献
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