建立数字化教室 迎接数字化革命挑战——改革计算机基础教学模式的探讨

在网络化、数字化信息时代 ,迅速增长的学习需求与匮乏的高等教育资源之间的矛盾日益尖锐 ,传统的教育手段和方法面临严峻的挑战。黑板粉笔式的课堂教学面对今天丰富多彩、错综复杂的教学内容 ,已经显得“力不从心”。在计算机基础课教学改革的探索过程中 ,提出“数字化教室”的教学模式 ,并进行了一些尝试。今后计算机基础课用什么方式上 ?用什么方法教 ?本文列出一些具体作法     

穷人主体建构与社区性制度创新

扶贫作为一种制度化的资源传递过程 ,牵连并且构建着一系列社会群体之间的关系。不同的扶贫制度直接影响到目标群体 :穷人 ,和执行发展计划的外部机构 :政府 ,以及项目工作人员之间的利益关系和权力格局。本文讨论穷人在发展中的主体性 ,并从理论和实证两方面分析主体建构的意义。理论方面 ,我将从发展主体论和互为主体的角度出发 ,运用社会结构中的利益关系、参与性和公共领域等概念 ,对穷人的社区发展和穷人的发展实践中的权力关系进行理论梳理。实证方面 ,将根据贫困社区的案例来分析穷人的主体意识和主体状态 ,特定的扶贫方式如何影响他…     

合并高校发展理念的再思考

合并高校在中国已经是一种现实存在。以合并为手段来实现高校更好的发展是一种理性的诉求,但合并高校的发展依然面临很多困境。因此,合并高校对自己的发展理念进行更新,涵养“和而不同”的开放精神和宽容心态,保持一些值得存在的不同之处,才是实现更好发展的正确选择。     

合并高校融合中的管理变革

管理变革是推进合并高校实质性融合的必然要求。合并高校必须要转变观念，从常规型管理向创新型管理转变，从有形资源管理向无形资源管理转变，从直线参谋型结构向事业部型结构转变，从单一文化管理向跨文化管理转变，只有在管理组织机构、管理制度、管理模式、管理方法和技术方面大胆创新，才能在实质性融合中发挥人才培养、学科建设、科技创新的整合优势。     

高职院校学生自律性培养途径探索与实践研究

随着高职教育的不断扩招,高职院校学生质量参差不齐,学生知识水平、自律能力、综合素养普遍不高。良好的学习习惯,积极主动的生活态度,脚踏实地的实践精神将使学生终身受益,因此学生自律性的培养尤为重要。本文围绕立德树人根本任务,对高职院校学生自律现状进行分析,剖析学生缺乏自律的普遍性原因,提出高职院校学生自律性的培养途径;根据高等职业院校学生特点,结合教育学、心理学专业知识,探究出在高职院校实施自律实践教育的注意事项,提出一些适合高职院校自律教育的方式方法。     

中国贫困研究的社会学评述

贫困是一种与人类发展进程相伴生的社会现象。作为发展研究的重要部分,中国的贫困研究是在广泛的社会变迁背景中呈现其社会学意义的。中国社会学恢复重建以来,社会发展、现代性和社会结构变迁一直是社会学研究的主线索。和以发达地区为场景展开的大量研究成果相比,关于不发达和贫困的研究虽然数量不丰,却也初具形态。笔者尝试把这些工作粗略整理,受益颇多。在不同时间、地理空间和文化条件下,发展问题或者现代性问题可能呈现出多元或多样面貌。发达和不发达各有自身的发展规律值得探求,关键要清楚研究者和研究对象是在学术体系的什么地方相…     

国家助学贷款制度可持续发展:理论、现实与路径

国家助学贷款制度可持续发展对于我国高等教育成本分担机制与贫困生资助体系的重要性是不言而喻的。但其实施7年来,始终未能解决个人金融服务在高等教育领域内的政策与实践之间的矛盾。本文结合功能金融理论,在对国家助学贷款制度可持续发展进行理论分析的基础上,深入考察了我国国家助学贷款制度的适应性、稳定性与效率性现状,进而提出构建基于“功能观”的国家助学贷款制度可持续发展路径,并进行了相应的政策诠释。     

生源地助学贷款SWOT分析

生源地助学贷款存在着信息对称,在贫困生认定、信用约束、贷款回收等方面具有相对优势;拓宽资助覆盖面,减轻贫困生的经济、精神负担;“绑定”贷款学生及其家长,信用约束、催还款等贷后管理得到改善;有利于高校回归本位,促进县域经济可持续发展等优势。同时,也存在着贫困生认定依然模糊;贷款供给仍然不足,覆盖率十分有限;还款期限仍然偏短,个性化资助效果不彰;生源地“土政策”的掣肘,资助中心自身运作困难重重;贷款风险管理主体错位;金融生态不良,对生源地助学贷款的推进有诸多负面影响等劣势与威胁。面对各国政府对学生贷款等“民生问题”变得更加重视,学生贷款出现“国有化”趋势以及我国各种金融中介机构、信用体系建设等“市场基础设施”正逐步完善的机会与前景,作为主要承办行的国开行,今后在经营理念、运作模式、产品和管理等方面还要调动各方力量参与防范风险,建立三段信用联结的新模式,推出符合学生特点的新产品。     

高校合并的系统科学思考

文章在分析20世纪90年代中国高校合并特点的基础上,运用系统科学的方法对高校合并的起因、过程及偏差进行了反思。