关于建立强大防务产业服务平台的探索

必须正视，在世界144个国家的主要资源人均占有的排序土地面积我国为110位，耕地面积126位，森林面积107位，43种能源和矿产在80位之后……作为一个资源贫血的大国，要和平崛起，要克服高能耗、高污染、低附加值且受他国制裁之耻辱，就必须赢在高端上流产业链，尖端科技荟萃的防务产业，这是欧美日强盛的成功之路。     

人往适处走:职业流动分析

人往高处走 俗话说，“人往高处走，水往低处流”。追求自身的发展，寻求自己的价值，是人之常情。 一个人在某个职业岗位上处境不好，可能有多种原因：或许是大材小用，不能施展才能并与周围的人发生矛盾；或许是自己在某一方面才疏学浅，不能胜任该种工作；或许二者兼而有之——虽在所处的岗位上能力较差，但却具有从事别的职业的优异才能。这实际上只是岗位与个人条件不匹配，而并不是个人能力差的问题。我国著名的数学家陈景润，在大学毕业以后，曾在一所中学教数学，他“大智若愚”，教不好简简单单的中学数学课。陈景润的母校——厦门…     

为纯真买份保险

不知从何时起,第一次觉得作业那么多。《同步导学》做做做,《世纪金榜》练练练,为考个试狠加班,天天不忘有套餐。晚自习后同学们见面第一句话就是:"××,今天作业又没做完,明天起早点啦!"然后就直奔宿舍,每天在"三点一线"之间奔波。多想成个机器人啊,还可以每天充充电。夜里躺在床上,望着天花板,骤然想起儿时躺在楼顶看满天星斗的情景。可怜的是要与朋友们一起奋笔疾书,而不是聚在一起玩泥巴,逃学后去抓小鸟,     

论陶渊明咏史诗的新变

陶渊明对于咏史诗主题、思想、体式等方面都有着非常重要的贡献:首先,陶渊明结合自身的思想和生活实际,在咏史诗中大量歌咏"隐士"和"贫士",为后世树立了写作典范。其次,通过咏史诗的创作,挖掘和拓展了士人安身立命的精神内涵,进一步推动了由"立功"向"立名"的转变。最后,他完善了咏史组诗的篇法和章法结构,为后世的咏史组诗发展奠定了基础。     

建构主义与教学：普通教学论领域的新范式吗？（一）

在德国的普通教学论领域,经过长期的变革与稳定的较量之后,建构主义教学论的鼓吹者宣称,在教学理论和实践上,正在形成一种新取向。这个宣称值得分析和评估。本研究概述了建构主义教学论的四大背景理论,重构了它的核心论题。     

外军依托国民教育培养后备军官的模式的研究

冷战结束后，世界主要国家的军队为适应未来信息化战争的需要，充分利用国家高等教育资源，培养高素质的复合型军事人才，已成为军官队伍建设与发展的大趋势。作者归纳并分析了外军依托地方院校培养后备军官的途径和模式以及对我军培养国防生的启示。     

咬人的小孔

小时候,我发现咱家墙上有两个小孔。大人在这儿接上洗衣机,就能洗衣服;接上吸尘器,就能扫卫生,真神了。我很好奇,就用一枝铅笔往里捅。捅一下,有一点蓝光;再捅一下,又有一点蓝光,好玩极了。于是,我使劲地往里一捅,只听“砰”的一声,小孔里冒出一股黑烟。我的     

我国高新区发展路径的理论、评估与选择研究

20世纪80年代中期,为适应国际科技和经济、特别是高新技术的发展态势,我国高新技术产业开发区(简称"高新区")快速发展,国务院先后批建了114家国家高新区。2008年国际金融危机爆发之后,我国高新区发展呈现出多样化、多元化的模式特征。国际上类似的科技和产业园区最早可以追溯到上世纪五十年代,其发展理论和实践比较完善。面对创新驱动发展战略的新形势,对我国高新区发展过程进行全面科学地探究和评估,可以为我国高新区发展战略和政策制度的制定、执行提供新的思路和决策依据,能对我国高新区发展起到一定的积极推动作用。     

中国粮食流通与粮食安全：关键节点的风险识别

粮食安全不仅取决于粮食生产的量和自给率,还取决于可获性,包括“买得起”和“买得到”。当前中国粮食总量安全,但粮食生产的区域结构性矛盾突出,粮食生产日渐向优势区域集中,主销区的粮食消费日益依赖于主产区的粮食调运,粮食运达的及时性对于粮食安全愈发重要。粮食调运必然面临长距离运输问题,这其中尤以在粮食运输网络中起枢纽作用的关键节点的平稳有序运行最为关键。当前实现粮食调运的运输方式主要依靠铁路、水路以及铁水联运,但是这一运输网络存在运力不足、物流方式落后、基础设施建设不足等风险因素,与粮食运输量的增长速度以及运输的顺畅性、及时性要求不相匹配,因此亟待通过加快铁路、水路基础设施建设、推动粮食物流方式变革和健全粮食物流应急响应机制等措施,保障粮食的稳定供给和粮食安全。     

具身认知视阈下幼儿性别认知障碍：归因探析、内在机理和消解路径

幼儿时期是个体发展良好的性别认知能力的起始阶段与关键时期。幼儿性别认知障碍具体表现为异性化模仿倾向、分裂情绪性困扰及跨性别类型化活动,原因包括个体先天生理机能反应、负性创伤事件的应激机制、重要他人的角色期待和社会性别文化的角色定型。为了矫正幼儿性别认知障碍,基于具身认知的视角现代教育可以从三个方面做出努力：在身心交融的教育理念下培养正确的性别意识;在体感交互的游戏活动中指导性别角色行为;在具身互动的学习环境下建构性别认同意义。