谈学生参加劳动中的政治思想工作

一我们社会主义教育事业所培养的是适应社会主义革命与社会主义建设需要的、具有共产主义觉悟、掌握现代科学知识、全面发展的新人。正象党中央、国务院“关于教育工作的指示”中所说的:“就是既有政治觉悟又有文化的、既能从事脑力劳动又能从事体力劳动的人,而不是旧社会的只专不红脱离生产劳动的资产阶级知识分子”。很难想象,在一些四体不勤、五谷不分的脱离劳动的知识分子手里,能够建设起社会主义、共产主     

真正的原谅

有一次,发明大王爱迪生和他的助手们制作了一个电灯泡那是他们辛苦工作了一夜的劳动成果。 随后,爱迪生让一名年轻学徒将这个灯泡拿到楼上的一个实验室。这名学徒从爱迪生手里接过灯泡,小心翼翼地一步一步走上楼梯,生怕手里的这个新玩艺儿滑落。     

来自童心深处的情感——李贺诗歌的童话色彩

李贺诗歌以“奇”、“诡”、“怪”著称,而他诗歌中的童话色彩及其内蕴往往为人忽视。李贺善于把历史典故、传统文化当作心灵化了的素材,从童话艺术思维这一角度加以审视、分解、重组,并适当融入时代生活与时代意识,在传统与童话二者之间巧妙完成了异乎寻常的审美独创。     

构建小康体育全面建设小康社会

体育工作要全面贯彻"三个代表"重要思想,就必须坚持"以人为本",做到一切为了人民,就要树立服务意识,转变服务观念.通过体育的亲民服务,让群众能够参与进来;通过体育的便民服务,让群众能够坚持下来;通过体育的利民服务,让群众能够强健起来,真正把我们的体育设施和体育组织办成人民群众的健康之家,为建设小康体育提供多元化的群众体育服务体系.     

鲁迅与一九二八年革命文学论争

一九二八年,我国曾发生一场关于革命文学的论争。如何看待与估价这场重要论争,历来见解不一。尤其是在“四人帮”肆虐时期,更把这场论争搞得面目全非。本文着重就鲁迅与这场论争的关系,谈些不成熟的看法。一这场论争是从一九二八年正式展开的。但早在一九二三,二四年间,邓中夏、恽代英、萧楚女等早期共产党人就提出了“革命文学”主张,指出作家应投身革命实践,“做脚踏实地的革命家”,培     

中国现代儿童文学的理论建设历程

和中国现代文学理论批判的历史发展过程一样,自五四新文化运动发难以来,中国现代儿童文学的理论也有一个发生发展的历程,有一个不断加强理论建设、渐次走向成熟、逐步摆脱作成人文学附庸的历程。 1 在五四以前,封建的“三纲五常”长期禁锢着古老的中国,也禁锢着广大少年儿童按照年龄的特殊需求接受新鲜事物。什么《三字经》、《千字文》、《圣喻广训》之类,无非要孩子们“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动”,以封建的“圣贤道理”来“统辖茫无所知的儿童”,其结果只能使儿童们“在不知不觉之中,逐渐地丧失了     

关于编选中国现代文论的断想——《中国现代文论选》(修订本)前言

一自从有了文学现象,就有对于文学现象发表各种看法的文学理论批评产生。学习与了解文学理论批评的历史,有助于我们总结前人的有关经验教训,汲取其有益的、可取的理论见解,做好当前的文学批评工作,为发展与繁荣今后的文学事业,作出文学理论批评的应有贡献。半个多世纪以来,我国学术界已有了多种《中国文学批评史》先后问世,对于先秦直到五四运动以前中国文学理论批评的发展历史,作了较系统的回顾与总结。与此相配合,作为     

略论建立合理的干部知识结构

一十一届三中全会以来,我们党在加强干部队伍革命化、年轻化建设的同时,采取多种形式,通过多条渠道,有力地加强了干部队伍的知识化、专业化建设。然而,值得注意的是,在学什么、怎样学的问题上,却未能得到较好的解决,突出表现在:知识面窄,知识量不足,缺少工作所必需的基本知识或相关知识;知识占有的比例不协调。存在着“三多三少”,即一般理论性的知识多、实践应用性的知识少,历史方面的知识多、现实方面的知识少,纵向和传统的学科知识多、横向和新兴的学科     

鲁迅论中外文化交流问题

我国文化革命主将鲁迅十分关注中外文化交流问题。自本世纪初开始,一直从我国实际情况与革命事业需要出发,就这一问题发表了一系列重要见解,大大丰富与发展了正确处理这一课题的理论。 对世界文化发展动向,不能由聋而哑 发展任何一个民族的新文化,既不能完全脱离本民族的文化传统,也不能完全拒绝汲取外来文化的有益影响。倘若割断历史,或闭关自守,把自己同既往的文化史以及当前世界文化发展隔绝起来,看似“彻底。“革命”了,但却是道道地地的落后保守的历史倒退行为。     

减少集体决策中的失误

重复建设和严重破坏生态平衡等项目的上马,大都起因于集体决策的失误。这些失误造成了人力、物力和财力的浪费,影响了现代化事业的发展,必须引起人们的高度重视。